《一元二次方程》教学设计-优质教案.docVIP

学科 数学 电子邮箱 年级 九年级 教科书版本及章节 苏科版一元二次方程 单元（或主题）教学设计 单元（或主题）名称 一元二次方程 单元（或主题）教学设计说明 方程是刻画现实世界数量关系的有效模型，学生已经学习了一元一次方程、二元一次方程，可化为一元一次方程的分式方程，感受了方程模型的作用和价值，积累了一些利用方程解决问题的经验。一元二次方程是以前学过的方程知识的延续和深化，它在现实生活以及数学中同样有着广泛的应用，它也是以后学习其它数学知识的基础，此外，一元二次方程对其他学科的学习也有重要作用。 本章遵循：问题情境---建立模型----拓展应用的模式，课本从内容上分成3部分1、从问题到方程；2解方程： 3、用方程解决问题。 单元（或主题）学习目标与重点难点 紧密联系实际，创设具有时代气息以及与学生生活经验相吻合的问题情境，通过丰富的实例引出一元二次方程，展示一元二次方程是刻画现实世界数量关系的有效模型，让学生体会一元二次方程与现实世界的紧密联系。 解方程，主要让学生探索一元二次方程的解法，使学生在尝试、探索中发现解一元二次方程的基本方法。体会一元二次方程与一元一次方程的联系和转化，体会几种解法之间的相互联系。此外，课本还安排选学了根与系数的关系，学习这一内容可以进一步加深对一元二次方程及其根的认识。 通过解决一些丰富多彩的、贴近生活的实际问题，强化方程的模型，通过学生自主探索，培养学生分析问题，解决问题的能力，解决问题的方法和经验，更好地体会数学的应用价值，同时也进一步使学生掌握解方程的技能。 单元（或主题）整体教学思路（教学结构图） 第1课时教学设计 课题 一元二次方程 课型 新授课 教学内容分析 1、通过探索实际问题中的数量关系及其变化规律，经历有具体问题抽象出一元二次方程的过程，进一步使学生感受方程是刻画现实世界数量关系的有效模型。 2、通过观察，归纳一元二次方程的概念。 学习者分析 方程是刻画现实世界数量关系的有效模型，学生已经学习了一元一次方程、二元一次方程，可化为一元一次方程的分式方程，感受了方程模型的作用和价值，积累了一些利用方程解决问题的经验。一元二次方程是以前学过的方程知识的延续和深化，它在现实生活以及数学中同样有着广泛的应用，它也是以后学习其它数学知识的基础。 学习目标确定 1．通过设置问题，建立数学模型，模仿一元一次方程概念给一元二次方程下定义． 2．一元二次方程的一般形式及其有关概念． 3．解决一些概念性的题目． 4．通过生活学习数学，并用数学解决生活中的问题来激发学生的学习热情． 学习重点难点 重点：一元二次方程的概念及其一般形式和一元二次方程的有关概念并用这些概念解决问题． 难点（关键）：通过提出问题，建立一元二次方程的数学模型，再由一元一次方程的概念迁移到一元二次方程的概念． 5.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：探索一元二次方程的概念 教师活动1 情景引入（根据题意，设未知数，列出方程，不解方程）（先独立完成，后合作交流） （1）正方形桌面的面积是2m，求它的边长． （2）矩形花圃一面靠墙（墙足够长），另外三面所围的栅栏的总长度是19米．如果花圃的面积是24m2，求花圃的长和宽（画出示意图）． 　　　　　　　　　　　　　 （3）已知两个连续整数的积为12，求这两个整数． （4）我校图书馆的藏书在两年内从5万册增加到7.2万册，平均每年增长的百分率是多少？ 请口答下面问题： （1）方程①②③中未知数的个数各是多少？___________ （2）它们最高次数分别是几次？___________ 方程①②③的共同特点是： 这些方程的两边都是_________，只含有_______未知数（一元），并且未知数的最高次数是_____（二次）的方程. （小组合作交流） 学生活动1 列方程， 交流方程的共同点，并类比一元一次方程给出一元二次方程的概念 小组尝试给一元二次方程下定义 活动意图说明：通过实例并类比一元一次方程的概念的给出一元二次方程的概念，突出要有化简意识 环节二：概念的辨析和相关概念 教师活动2 例1．①； ②； ③； ④； ⑤； ⑥； ⑦； 属于一元二次方程的是 （填序号）． 一般地，_____________________________称为一元二次方程的一般形式． 其中_______叫做二次项，_______叫做二次项系数，_______叫做一次项，_______叫做一次项系数，_______叫做常数项． 例2．将下列方程化为一般形式，并分别指出它们的二次项、一次项和常数项及它们的系数： （1）； （2） 学生活动2 自主完成例