Unit2-Lets-make-a-fruit-salad优秀教学设计.docVIP

单元（或主题）教学设计 单元（或主题）名称 Unit2 Lets make a fruit salad 单元（或主题）教学设计说明 本单元为学生设置了制作水果沙拉的生活情境，有利于老师直观实物教学。让学生在“入情入境”的语言情景中，在实践交流中感悟体验语言，同时贴近生活，能够激发学生的学习兴趣。在教学过程中，教师重视情景创设，刺激学生的交际动机，使学生产生交流的欲望，运用句型：Do you have...?Yes,I do./No,I don’t.I have...进行日常会话，让学生在实践交流中感悟体验语言点，体验英语学习的快乐。 单元（或主题）学习目标与重点难点 知识目标： 了解辅音字母H在单词中的发音 诵唱歌谣：Do you like purple grapes? 能力目标： 1.能听懂、会说和会拼写单词：make,fruit,salad,pineapple,mango,any,banana,some,grape,our,cool,wonderful. 2.能熟练听懂、会说、会运用Do you have...?I have...两个句型 3.能听懂、会说、会运用日常交际用语：Here you are.Let’s make...Great!Look at...How nice!Cool!Wonderful! 4.能正确掌握本单元水果类单词的复数形式。 情感目标： 在生活化的情境中，体会学习英语的乐趣。 培养寻求帮助，乐于与他人合作的学习品质。 重点： 1.能听懂、会说和会拼写单词：make,fruit,salad,pineapple,mango,any,banana,some,grape,our,cool,wonderful. 2.能熟练听懂、会说、会运用Do you have...?I have...两个句型 3.能听懂、会说、会运用日常交际用语：Here you are.Let’s make...Great!Look at...How nice!Cool!Wonderful! 4.理解体会Cartoon time中故事的趣味。 难点： 了解辅音字母H在单词中的发音，并总结已学单词。 能熟练运用句型Do you have...?I have...进行日常对话。 正确掌握本单元水果类英语单词的复数形式。 单元（或主题）整体教学思路（教学结构图） 本单元为学生设置了制作水果沙拉的生活情境，有利于教师直观实物教学，根据各版块的内容我们可以把它分为三课时，第一课时Story time 第二课时Fun time，Song time和Sound time，第三课时cartoon time和Checkout time。第一课时从我们学过的句型Do you like...?进行谈话导入，song time可以在这里呈现，并起到过渡的作用，然后进行Story time的教学，从沙拉的文化，起源进行讲解，创设制作水果沙拉的真实情境进行直观实物教学，以旧引新进行单词教学，在实践交流中感悟体验语言Do you have...？Yes，I do./No,I don’t.I have...的句型进行日常对话。第二课时的Fun time稍微有所改动，让学生自己回家制作沙拉，然后拍照，课堂用句型进行提问，这样就把句型的学习运用到真实情境中，比单纯的机械操练要好的多，Cartoon time富有童趣，根据图片让学生去猜测Bobby的问题How many mangoes do you have?也为下个单元的学习做准备。 第1课时教学设计（其他课时同） 课题 课型 新授课R 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 教学内容分析 本节课的核心话题是：询问别人有没有某种水果，围绕这一话题，展开对话，在对话中学习关于水果类名称的单词，并会对别人的沙拉进行评价。 学习者分析 学生经过一年的学习，会说一些水果名词，如apple，pear，orange等等，制作水果沙拉是非常有趣的，非常贴合生活实际，学生非常感兴趣，本课的句型Do you have a...?和复数Do you have any...?两个句型的灵活选择，以及名词复数的用法是个难题，老师可以把这两个句型放在一起对比，对于要注意的地方用红笔标出。在多说多练的操练中逐渐能用正确的句型进行问答。 学习目标确定 1.能听懂、会说、会读、会写单词：banana, orange, apple，make , any , our； 2.能听懂、会说、会读单词：fruit , salad, let’s = let us，pineapple, grape, mango, thanks ； 3.能听懂、会说、会读、会运用本单元句型：I h