小学心理健康教育《当我生气的时候》教学设计.docxVIP

省义务教育地方课程人教版《生命·生态·平安》三年级下册 《13 当我生气的时候》教学设计 汉源马烈中心 任科 【教学目标】 1、知道“生气〞这种情绪及其影响和危害。 2、树立及时科学调节情绪的意识。 3、能初步掌握具体可行的方法，善于调节疏导情绪。 【教学重难点】能初步掌握具体可行的方法，善于调节疏导情绪。 【教学准备】PPT课件、4个气球、4根吹气杆。 【教学时间】一课时 【教学过程】 一、表达导入： 1、教师用PPT展示各种生气的表情 教师：看一看这些图，大家认为这是什么时候的表情？ 集体发言，教师板书课题。 2、教师：我小时候有一次把做好的作业放在了桌子上，后来，小伙伴把水杯碰到了，作业本就被打湿了，我一下子就生气了。请大家说一说自己或别人生气的事情，生气的人有哪些感受。 抽生发言。 教师播放PPT 什么是生气 教师小结：对我们来说，生活中遇到生气的情况还是很多的。那我们怎样看待生气这种常见情绪呢？我们一起来读读这段文字。 板书：生气的影响和危害 教师播放PPT 生气的影响和危害 [设计意图 由看图直接凸显本堂课的主题，先由教师讲一讲自己生气的事情，引出学生的回忆，在表达中，唤起学生对生气的感受体验，为后续课堂作情绪认知和调节作铺垫] 二、感受不正确对待“生气〞的影响和危害 1、组织体验气球“生气〞的活动 教师拿出4个气球和4根吹气管 〔大小适宜、干净卫生〕 教师：我们一起看看这4个好气球要是生起气来会怎样。 2、教师抽3位同学上台，给自己和3位同学发放气球和吹气管 教师：教师说气球生气了就开始吹大，说不生气就不吹 3、教师和学生吹气球，中间停一次的时候，教师说不生气了，举起气球给大家看看 教师：大家看看这个“生气〞的气球要是被针扎一下会怎样? 学生发言。 教师：气球会爆，所以遇到别人生气的时候，大家不要做这根针。 4、教师和学生接着吹，直到有2个气球爆了就说不生气了 教师：气球“生气〞就像我们生气一样，刚刚大家看到了气球“生气〞就有爆的危险，有的气球一直“生气〞会爆，就像生气伤害了我们自己，要是不让气球爆裂，你会怎么做？ 学生发言。 教师：那要是我们自己生气的时候，你会怎样处理呢？ 学生发言。 教师小结：生气了，要想方法正确对待，要及时消除生气这种情绪，不及时处理就会影响我们的健康，甚至带来严重的危害。 [设计意图 组织学生进行“生气〞的比较演示，学生在观察体验中，通过结合生活中的情况进行反思，认识到“生气〞的影响和危害，意识到“生气〞是可以调节的] 三、学习《三气周瑜》教师播放PPT 学生默读短文 教师：大家读后有什么感受？ 学生发言。 教师小结：生气严重的时候就成了愤怒。虽然周瑜是非常有才华节的将军，却没有正确处理好“生气〞这种情绪，不注意调节自己的情绪，影响了他的理智，危害了自己的健康，情况越加恶化，导致严重的后果。同样的故事也发生在沙漠里的一头骆驼身上，它被玻璃割伤了脚，它生气地一次又一次用脚踩玻璃，结果伤口割得越大，它没有走出沙漠。 指导学生读一读有关“生气愤怒〞的句子 教师播放PPT 笑一笑，十年少。愁一愁，白了头。—中国谚语 思伤脾，喜伤心，怒伤肝，忧伤脾，恐伤肾。—中医常识 愤怒对别人有害，但愤怒时受害最深者乃是本人。—托尔斯泰 在你生气的时候，如果你要讲话，先从一数到十；如果你非常愤怒，那就从一数到一百，然后再讲话。—杰斐逊 教师帮助解读句子含义。 教师：我们知道了生气的影响和危害大，那就不能让“生气〞控制了我们，我们要做“生气〞的小主人，那有哪些方法呢？ 教师板书 生气时该怎么办 [设计意图 学生通过探讨历史人物的反面例证，在教师解读帮助下学习“名言警句〞，意识到调节“生气〞的必要性。] 生气的时候怎么办？ 学生结合课文，说一说 教师播放PPT ?先冷静下来?听听别人的解释和想法 ?转移注意力④向朋友或者长辈倾诉 教师：这些方法好在哪里？ 学生发言。教师评价。 你平时还用了哪些方法，给大家分享一下 学生发言，集体评议 [设计意图 师生一起分析教材给出的方法的合理性，学生在分析的启发提示下，自己想想还有哪些方法对待、处理“生气〞，在分享叙说中，让集体潜移默化，积累不同的有效方法] 四、学习反应 教师播放PPT 1、方法反应 〔1〕你愿意用哪些方法来自我调节？ 〔2〕想一想，填一填 〔3〕抽生汇报，说说为什么 2、演练反应 你想劝解下面哪位小朋友？你打算怎样帮助他？ ?因妈妈失约而发脾气的小明。 ?因误会而