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小学六年级美术老师教学设计 美术是以物质材料为媒介，塑造可观的静止的，占据肯定平面或立体空间的艺术形象的艺术。表现作者思想感情的一种社会意识形态，同时也是一种生产形态。下面是为大家整理的小学六年级美术老师教学设计5篇，期望大家能有所收获!  小学六年级美术老师教学设计1  纸柱造型  教学背景分析  教学内容：  “纸柱造型”就是把纸做成基本的形体——圆柱、方柱或三角柱……然后用铅笔在柱面上画出小图形，再用剪刀、小刀剪刻，接着翻转、卷曲某些部分，最终便可以创作出变化丰富的立体造型作品。通过学习，让学生感知纸柱造型的艺术形式及特点，并选择自己喜爱?的制作方法来表现纸柱造型，学会用自己的作品来美化生活，以此培育学生的审美和创新意识。  学生状况：  小学六年级的学生思维活跃，想象制造能力得到了长足进展。在美术学习中，学生经常制作手工作品，积累了丰富的阅历，有较强的动手能力。对于制作纸柱造型需要运用的技能技巧，学生在之前的各个学段中已基本掌握了。剪、刻、卷、折、贴这些基础的手工技法能机敏运用，对于几种常见纸张的特性也很了解。高年级的学生，其空间想象思维能力进展较强，富有制造精神，这些都为本节课的学习起到很好的铺垫作用。  教学方式、手段：  1.将基本的几何柱体与变化的纸柱造型进行对比，让学生发觉差异，感受纸柱的造型之美，激发学生的求知探究欲望。  2.营造学习氛围，设置问题情境，引导学生在看看、摸摸、想想、说说中主动探究纸柱造型的剪、刻、翻折、卷曲等基本技法。  3.通过师生合作共同示范，启发学生设计纸柱造型，了解其制作方法及步骤，激励学生制造出富有个性的纸柱造型作品。  4.引导学生了解纸柱造型与实际生活的联系，体现美术教学中学以致用的特色。  老师预备：彩纸或卡纸、剪刀、美工刀、双面胶、纸柱造型作品、多媒体课件、实物展示台。  学生预备：彩纸或卡纸、剪刀、美工刀、双面胶、直尺、铅笔等。  教学目标  学问与技能目标：了解纸柱造型的艺术形式及特点，感受纸柱造型的变化之美，掌握纸柱造型的基本制作方法。  过程与方法目标：探究并掌握运用剪刻、翻折、卷曲等方法来设计和制作立体纸柱造型。  情感、态度与价值观目标：进展学生空间思维，培育学生审美和创新意识，关注纸柱造型与生活的联系，体验美术活动的乐趣。  教学重难点  教学重点：让学生通过赏识和探究，感受纸柱造型变化之美，运用剪、刻、翻折、卷曲等基本的手工制作方法来创作纸柱造型。  教学难点：依据基本柱体设计，创作出富有新意的纸柱造型作品。  教学设计  一、激发喜欢导入课题  1.玩纸，感受纸性  师：今日老师带来了卡纸，你能让它站起来吗?  生：将纸卷起来，或者折叠一下。  请学生上来演示，发觉卡纸卷不柔顺，折叠的痕迹很粗糙。  师：用什么方法让手中的卡纸听话呢?  师生探究发觉：  (1)分别从两头各卷一次，纸便自然弯曲，柔顺很多。  (2)将纸在桌边缘抽拉，这样纸便能自然卷曲。  (3)用美工刀在需要折叠处轻轻划一下(不要划断，仅仅划破卡纸的表皮)，然后轻轻一折，笔直的折痕自然呈现。  2.玩纸，学做基本柱体  师：刚才通过卷曲、粘贴的方式将纸变成圆柱体，谁能告知大家如何做方柱、三角柱?  学生回答后，师生总结：(1)将圆柱体折叠两次变成方柱;也可将纸折成四份，变成方柱。(2)将纸折成三份(留粘贴边)，就变成三角柱体。  小练习：学生尝试制作基本柱体，比一比，谁做得又好又快。  展示学生作品，学生不仅做了三种基本柱体，而且制造性地制作了爱心形、五角星形、六边形柱体……  3.对比、感受纸柱造型变化之美  出示PPT：三组纸柱造型(每一组有基本柱体和在其基础上变化的纸柱)，学生赏识。  师：比一比，每组左边的纸柱与右边的纸柱有何不同，你更喜爱?哪一个?  让学生通过对比，感受右边纸柱造型变化之美。  师：今日我们就来探讨这些富有变化的纸柱造型。  老师板书课题：纸柱造型。  设计意图：首先通过玩纸，熟识纸性，一系列小技巧让纸更柔顺、更听话，为下面的创作奠定基础;接着在学做三种基本柱体中，让学生制造性发挥，可收获意想不到的效果：学生不仅做了三种基本柱体，而且别有新意地创作了爱心形、五角星形等纸柱。然后通过对比赏识，既激发了学生的喜欢和求知欲望，又让学生剧烈感受到变化纸柱造型之美，老师自然导入课题。  二、赏识体验探究方法