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小学六年级各具特色的民居教学设计 各具特色的民居是写我国地方民居的说明文，具体介绍了特色鲜亮的客家民居和傣家竹楼，展示了我国地方民居的多姿多彩，体现了民居本身所蕴含的民族智慧和深厚的文化底蕴。下面是为大家整理的小学六年级各具特色的民居教学设计5篇，期望大家能有所收获!  小学六年级各具特色的民居教学设计1  一、教学目标：  1、学习并积累“奇葩、平稳无恙、和谐”等词语。  2、有感情朗读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点。  3、学习抓住事物特点进行叙述的说明方法。  二、教学重难点：  重点：了解客家民居及傣家竹楼的特点。  难点：学习列数字、打比方、举例子的说明方法。  三、教学预备： 关于各地民居的课件。  四、课时支配：1课时  五、教学过程：  一、图片导入，初识民居  1、出示CAI课件，说说你熟识哪些民居。  2、老师介绍：今日王老师给大家带来一份小小的礼物，那就是一段介绍各地民居的图片。民居是人们对民间居住建筑物的习惯称呼，作为住房使用。我国的民居建筑是千百年来劳动人民用自己勤劳智慧的双手，在与改造大自然的漫长岁月中制造出来的。由于我国幅员宽敞，各地区自然地理条件不同，56个民族风格与传统各异，使我国的民居建筑多姿多彩，富有制造性。今日我们就熟识其中两个。  3、板书课题  二、初读课文，整体感知。  师：走进文中介绍的傣家竹楼和客家民居中去，看一看两个地方的民居能让我们感受到些什么?请大家快速默读课文。 思索：客家民居或傣家竹楼各有什么特点?  三、自主研读，合作梳理  师：刚才我们沟通了这两个地方的民居给我们留下的初步印象。可以说是零零碎碎的，现在王老师要把大家分成六个小组，假如在相应的时间里面，你们完成了一个民居的介绍，可以接着学习另一个民居。每个组长手里有两张卡，组长负责把你自己读到的关于民居的特点读给成员听，组员沟通探讨，然后发挥你们集体的智慧，运用简炼的语言概括出民居的特点，组长负责记录下来。明白了吗?  3、默读课文，按表格要求在文中画出相关语句。  　客家民居  　　傣家竹楼  　　建筑成因  　　建筑材料  　　形状结构  　　文化内涵  四、反馈沟通，了解民居  1、沟通“客家民居”特点  建筑成因：客家人是古代从中原繁盛的地区迁到南方偏僻、边远的山区，为防盗版匪的骚扰和当地人的排挤，便建造了营垒式住宅。  建筑材料：在土中掺石灰，用糯米饭、鸡蛋清作黏合剂，以竹片木条作筋骨，夯筑成土楼。  形状结构：土楼高15米，大多为三至六层楼，一百至二百多间房屋按八卦布局排列，形成圆形，宏伟壮观。  文化内涵：两三百人聚居一楼，不分贫富、贵贱，公平分房，和谐相处，勤俭持家，追求吉利，美好与清静。  2、沟通“傣家竹楼”特点  建筑成因：居住地区地处亚热带，气温高，竹楼有利于防酷暑和湿气。  建筑材料：竹楼由20至24根柱子支撑，楼板或竹篾隔层，屋顶用草排、木片或瓦片覆盖。  形状结构：竹楼呈正方形，竹篱围着，分上下两层，结构简洁，格外宽敞，格外美观。  文化内涵：一家盖房，全村帮助，架楼仪式如过节般热闹，请唱曲子，祈求吉利，平安，家道兴盛。  3、角色体验，练习表达，组织学生以导游的身份为大家介绍客家民居和傣家竹楼，以深化了解。  4、老师小结：傣族人民常年居住在竹楼里，树满寨花满园，与自然合为一体，是多么美好。而圆形土楼真无愧是世界民居奇葩，它们就像地下冒出的蘑菇，又同自天而降的“飞碟”，是那般宏伟壮观。客家人公平聚居，和谐共处的淳朴民风更给我们留下了深刻印象。  五、品读句子，感悟方法  1、默读课文，思索：作者介绍民居特点使用了哪些说明方法。  2、集体沟通，要求结合文中语句举例谈说明方法，并说说这样写的好处。  (1)列数字：墙厚1米，高15 米  (2)打比方：“一百至二百间房屋如橘瓣状排列……”  (3)引用资料：“依据传统习俗，先要选好地方，打好地基，再立柱架梁。”  (4)举例子：“比如，很多房屋大门上刻着这样的正楷对联……”  (5)作比较：“……这就是被誉为世界民居奇葩的客家民居。”  六、课外拓展，迁移表达  1、出示课前收集到的有关特色民居的图片或资料。  2、出示课件，让学生说一说运用了哪些说明方法。  七、课堂小结  老师总结:同学们，你们展示、介绍的这一幢