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小学二年级美术教学反思 美术教学可以更大限度地解放学生的思想，激发学生的能动性，提高学生自己解决问题的能力。下面是给大家共享的内容，供大家参考，阅读。期望大家能够喜爱?!  小学二年级美术教学反思1  《画夜景》是小学人美版美术教材第四册，第16课。属于造型表现学习领域。本课是以“夜色”为主的创作画。教学意图是，促使学生发觉和捕获漂亮夜景的特征，体会美的景象，培育学生的记忆力、想像力、制造力的造型表现能力，以及喜爱?生活的情感。在引导环节，依据二年级学生的特点，我选择同学们都很熟识的北京故宫，通过白日和夜晚体会不同，初步感受夜景的美。教学中提问：“比一比，白日和夜晚的景色有什么不同?”学生通过对比，对夜景表现出深厚的喜欢，达到了预先的设想。  趁着引导环节已调动起来的喜欢，我又展示了三副图片，让学生从自己熟识的，甚至司空见惯的景物中发觉美，从而感受生活的神奇。教学中，学生对熟识的景物时常的发出赞叹声，看到烟花，更是欢呼雀跃，我心中暗喜：目的达到了!接下来就到了学问环节，以问题“为什么烟花只在晚上放呢?”引导学生思索，感受颜色的深浅对比。自我感觉这样的过度很自然。学生也很简洁就想到其中的原因。虽然表达未必很精确，但对二年级的孩子而言，已经很不错了。  对学生作品的赏识力在拓展学生的思路，我有意选择了同龄人的画，意在削减学生的心理压力，更具指导性，学生易于接受，在教学的过程中，假如再强化和提炼一下可能会更好，如：背景用深色表现时，颜色也是很丰富的，感觉强化不够。  小学二年级美术教学反思2  传统美术教学只重视专业学问与技能的传授，把学习仅仅局限在书本上，脱离学生的日常生活实际，在这种学习观念下，不仅很难培育出学生的制造精神，而且会泯灭学生学习的喜欢，最终影响学生的进展。  新课改提倡的美术教学，既要重视学生对艺术的感受、表现和制造力的培育，还要留意美术更多地与文化、历史、生活相联系，创建多维互动的有利于学生自主学习的教学组织形式，让学生在宽松的氛围中感受美，让学生在活动中学、在玩中学，让学生围绕目标自主选择内容、材料和方法，让学生在学问探究的过程中发觉规律。我在教学中，努力用新的理念来组织教学，收到了较好的效果。  比如二年级的《漂亮的叶子》一课，虽然学生对叶子并不生疏，但对于用上自己喜爱?的方法来表现自己心目中最美的叶子还是有肯定的难度，在教学过程中，我留意启发孩子依据观看课本第17页上四位作者所接受的不同的方法所表现出的叶子四种状态的美，让孩子从中选择自己最喜爱?的方法来表现叶子，特殊是有的孩子选择了用干叶子刷上水彩拓印叶子，因为很多学生第一次接触水彩颜料，可以说对蘸满颜料的叶子和水彩所显示出的颜色都充满了好奇，于是我在教学中充分让学生去自主实践，探究发觉。我首先让学生观看校园里的树叶都有哪些颜色?你喜爱?哪些颜色?同学们惊喜地发觉，原来我们的校园的树木上竟然有这么多漂亮的颜色，我又适时提出问题：我们能部能选择干的叶子用上这些漂亮的颜色拓印出叶子的外形和叶脉呢?学生齐声回答：能。我没有急于出示答案，而是让学生自己动手调配颜色并印出自己喜爱?的叶子，学生的主动性特殊高，不断地向同伴和老师展示自己的新发觉，学生在自主实践中体验着学习的乐趣，并久久回味。看到学生这样快乐，我明白了一个道理：不要让我们所谓的说教代替了学生的直观体验，扼杀了学生探究的自由，要让学生成为学习的真正主人。在教学中我们还要擅长发觉问题，分析问题，关注学生的情感，改进教学和组织形式，才能实现教学目标，创设教学的新境界。  小学二年级美术教学反思3  在《流淌的颜色》一课中，通过玩颜色游戏，用吸管来吹画进入课堂，因为游戏活动对低年级孩子来说是必不行少的。它不仅能给课堂带来生机，更能挖潜学生在课堂上的制造力。  孩子的天性是好动、好玩，在玩中增长学问，而新教材的确贴近了儿童心理特点，顺应了他们心理进展的需要。二年级的学生已经具备了简洁的颜色学问，可的设计我本着从学生的喜欢出发，有目的地领着学生一起玩一玩、变变法戏，看看间色是怎么“变”出来的。把“玩”带入到课堂中去，引起同学们的喜欢，开拓思维，使课堂气氛活跃自然。我创设“吹一吹”、“看一看”、“想一想”的教学情境，引导学生在玩中学美术，激发学生爱学、乐学、趣学。学生在玩中学习，不知不觉中掌握了学问。学生通过动手操作、直观感受，印象很深刻，马上学到了美术学问，而且能牢记在心，并举一反三地机敏运用。  这一节课下来，学生各自都有收获，能依据自己吹出来的画，凭感觉、联想和想象进行添加变化出有创意的作品，作品丰富多彩。在课堂上，学生为了能更好的完成作业，听课时比平常都仔细。看到游戏活动给大家带来如此大的吸引力，我顿时被孩