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小学低年级音乐老师说课稿 说课，作为一种教学、教研改革的手段，最早是由河南省新乡市红旗区教研室于1987年提出来的。以下是给大家整理的内容，期望大家能够喜爱?!  小学低年级音乐老师说课稿  敬重的各位评委老师，你们好!我是x号，我说课的题目是《小鸟小鸟》。  下面，我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程等方面对本节课进行阐述。  一、说教材  《小鸟，小鸟》是人民音乐出版社小学音乐第十册第一课的教学内容。这是一首优秀的儿童歌曲，6/8拍，短小的乐句使歌曲很有生气，它以小鸟为题，抒发了少年儿童“爱春天，爱阳光、爱树木、爱花香”的心情。  依据新课标和我对教材的理解，结合学生的实际水平，我将本课的目标定为以下三个：  1、情感态度与价值观目标：学生感受歌曲中小鸟雀跃和展翅高飞的形象，激发学生乐观向上的生活态度。  2、过程与方法目标：通过倾听、小组合作的形式，提升音乐审美能力。  3、学问与技能目标：学生用富有弹性的、漂亮伸展的歌声唱好这首歌。  依据学生特点和学生的认知程度，我认为学生学习本课的重点是学生能较娴熟、有感情的演唱歌曲。教学难点是6/8拍弱起小节的节奏练习及旋律演唱。  二、说学情  五年级的学生已经具有初步的音乐审美感知能力，对音乐的学习大多建立在喜欢的基础上。  三、说教法  在这节课中，我会运用到一些教具，有钢琴，多媒体，以及一些装饰教室的东西辅助教学，以便更好的达到教学效果。而我所用到的教学方主要有创设情境法、赏识教学法、探讨教学法、视听结合法等。我使用这些教学方法，让学生更加形象直观地感受气氛，激发学生的学习喜欢，尽可能使课堂更加生动好玩，让他们自主的参与到学习中来，同时可以使老师与学生以及学生与学生之间都有好的沟通。  四、说学法  学生是学习的主体，本节课我会引导学生用“赏识、感受、探讨、表演、合作”等多种方式学习，让学生去感知，去演唱，去表现，使他们在爱学、愿意学的基础上获得学问。  五、教学过程  我将本节课分为四个部分：激趣导入、新课讲授、音乐活动、课堂小结。  (一)激趣导入  苏霍姆林基说过：“儿童是用颜色、形象、声音来思维的。”针对这一特点，我创设“大自然”这一情景，给学生提供具体生动可联想的环境，因此，我首先在教室里进行场景布置，将能代表大自然的各种景观，如树、小草、小花等等贴在教室四周的墙面上，地面上，让学生一走进教室就被这种气氛所吸引，让学生有身临其境的感觉，充分调动学生的学习喜欢，吸引学生的留意力，让学生自主参与其中，也使这个课堂的气氛更加活跃。上课开头时，我会声情并茂地说：“同学们，我想，大家都猜到了，今日啊，老师要带你们去野外走走，你们看，草地多漂亮啊，朵朵鲜花也在竞相开放，还有小树，这一切是多么美啊，但是，老师总觉得好象少了点什么，一下子又想不出来，请同学们帮帮我好吗?”学生互相探讨，提出大自然中该有的一些东西，然后我会说：“恩，同学们说的都很好，老师最终知道了少了点什么了，没有小鸟的大自然，是不是好象少了点生气呢?大家快看，他们唱着歌来了。”这样学生帮老师解决了问题，学习的主动性确定就更高了，在这个时候就可以自然的过度到下一个教唱环节了。  (二)新课讲授  用多媒体播放《小鸟，小鸟》的课件，课件中的景色是依据歌词来制作的，里面包括漂亮的大自然以及自由飞行的小鸟，以动画的形式来向学生展示，并在旁边配上歌词，这种视听结合的手段，使歌曲内容更加直观并且生动形象的展示在学生面前，使学生的学习喜欢更加高涨，也使课堂气氛更加活跃。这时我会说，“同学们，小鸟邀请大家跟它们一起唱歌呢，让我们一起来学习这首开心的歌曲吧。”  依据大纲要求，5年级学生要求识谱，所以我先带领学生一起学习歌谱，在学唱前关心学生在谱子上标上换气记号，在唱的时候，要求学生依据换气记号来换气，中间的休止符要做到“声断气不断”，这样就可以避开学生在唱第一、三句的时候将乐句唱的支离破裂，丢失美感了，同时也解决了本节课的难点，在学会乐谱后，接着代入歌词，要留意的是最终的“啦”字很多，很密，学生唱歌谱时，因为每个相邻的音符是不一样的，所以不会出先不清楚的状况，而这时就不一样了，我会先带领学生跟着琴把速度放慢了唱，等唱清楚后，再回到原来的速度。  在学生学会歌曲后，便让学生自己探讨，这首歌曲分几个乐段，我们又该用什么样的感觉去唱，学生会说，分两个乐段，我们该用轻快地，活泼地，开心的，等等，让学生自己去查找歌曲的感觉，然后我在中间加以引导和提示，如“前面小鸟在草地上欢快的跳动，所以我们唱的时候声音也要富有弹性，后面的“啦”