《朋友》分课时教学设计.docxVIP

精品资源 精品资源 欢下载 欢下载 ［伴你教语文］《朋友》分课时教学设计 R教材分析和教学建议1 本单元以“朋友”为主题， 设计了与“交朋友”有关的课文和综合实践活动。 主体课文 《冬冬读课文》便于教师引导学生设身处地地体会同学间的尊重与鼓励；《池塘边的叫声》 以童话的形式出现，通过青蛙和小鱼的对话，使学生知道小鱼是天真、好奇、有情有义的， 也体会到青蛙那一片乐于助人、 善解人意的胸怀，和它说到做到、言行一致的好品质。 小鱼 和青蛙的对话，率直，朴实，尤其是讲究礼貌用语，这是值得小朋友们学习的交友之道。语 文天地中的“做一张朋友卡片”和“讨论朋友有困难的时候， 你怎样表示你的关心。”作为 主体课文内容的补充和延伸， 使学生更加明白应当学会珍视友情、 为朋友献出爱心，而且应 当学习如何了解别人，如何交朋友， 学习如何做人。下面具体谈谈课文、识字写字和语文天 地的教材分析、教学建议。 两篇主体课文都比较长。 学生已经有了一定的朗读基础， 也认识了不少的字， 可以通过 拼读生字表里的拼音来认读一些字， 还可以通过看查字表、问同学、问老师、 根据上下文猜 字等许多方法结合小组学习的形式来把课文读通。 《冬冬读课文》一课内容与学生的生活实 际比较接近，教师可以引导学生设身处地地体会同学间的尊重与鼓励； 《池塘边的叫声》更 注重教育学生学习青蛙那种乐于助人、善解人意的胸怀和它说到做到、言行一致的好品质。 两篇课文在教育学生交朋友的相同之处， 就是要能够善解人意， 只有善解人意，才会主动去 帮助别人，而要能够善解人意， 首先就是要会倾听别人说话， 静心观察别人的表现，体会别 人的难处，产生同情心，才会去帮助别人。在学习课文时教师可以让学生举一些生活中的事 例，来说明善解人意的重要性。 两篇课文都以对话为主， 所以指导学生读好对话是重点。 在指导读好对话的过程中， 根 据课文内容设置合适的情境吸引学生主动参与是十分必要的。 例如《池塘边的叫声》一课把 黑板布置成池塘的样子， 让学生把自己想像成青蛙或者小鱼来读书， 会增加读书的乐趣。 两 个角色对话适合同桌间（好朋友间） 的合作。教师要充分注意到这一点。教师可以指导读好 青蛙和小鱼的第一次对话，剩下两次对话放手让同桌间（或好朋友）合作。采取评比、竞争 的方法，评出“最佳小鱼”和“最佳青蛙”。 教学中，教师可组织好学生表演课本剧， 以加 深学生对课文内容的理解、提高学生的表达能力、促进伙伴间的合作精神。 识字：27个，其中“读、胆、脸、喜、教、室、遍、蛙、岸、洗、澡、好、背、讲、 亲、肚”等字学生日常生活中常见面，不难记，其他的字比较抽象。 写字：写字16个，两课时完成。写字不要平均使用力量，笔画复杂的字和结构不好安 排的字，教师应该范写。 其他字引导学生自己观察写好。 旁是新的偏旁，不容易写好 看，教师要进行指导，认真示范。同时提醒学生，这是半包围结构的字，应该按照先里后外 的顺序写。“每”字不好写，也需要示范，学生仿写后互相观察谁写得好看，谁的字哪里不 好，还需要修改，让学生会看、会评，逐步提高观察能力和审美水平， 主动把每一个字写好。 课时安排：6-8课时。 分课时教学设计： 第一课时 R教学目标］ .掌握本课要求认识的 12个生字和要求会写的 8个生字。 .能够将课文读正确，并在此基础上读流利。 .通过读课文，使学生学会善于发现他人的长处， 勇于适时地给予赞扬和鼓励， 从而形 成将来立足社会的一种生存能力。 .使学生真正懂得欣赏你、信任你、鼓励你、帮助你的人，才是朋友。 R教学过程1 一、谈话导入，揭示课题 同学们，你们知道什么样的朋友才是真正的朋友吗？ （尽管学生的年龄小，但是他们对 朋友已经有了自己的感知，因此让学生结合自己的认识进行交流，感知朋友的含义。 ） 丁丁和冬冬也是一对好朋友，他们之间发生了什么故事呢，今天我们就来学习《冬冬读 课文》。（板书课题） 二、初读课文，整体感知 .自由读课文，将遇到的问题随时标出来。 .同位交流遇到的问题。 （放录音，学生注意生字的正确读音，可以小声跟着读一读。） .（出示生字屏幕）这些生字，很多同学已经认识了，那就来当小老师领读。 .这些生字你喜欢哪个字，运用什么好方法很快记住了？ （在学生已经读准字音的基础 上，引导学生分析记忆字形） .现在困难解决了，读课文就有了自信，谁能充满自信地来读课文。（指名分段读课文） .自由练读课文，把读不好的句子多读几遍。 三、感悟评价，交流朗读 .小声读课文的第一、二自然段，想一想冬冬是一个怎样的孩子？ （学生通过读课文， 结合具体的句子感知课文内容， 然后借助评价使学生加深对课文的理解， 指导学生学会边读 边想的读书方法。） .丁丁又是一个怎样的孩子呢？请小组同学读读课文的第三、 四自然段，结合丁丁说的 话