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小学六年级上册教学设计与反思 教学设计是辅助老师教学的工具，也是关心老师提升教学质量的助力。以下是整理的小学六年级上册教学设计与反思，供您阅读,参考。期望对您有所关心!  小学六年级上册教学设计与反思1  六年级数学上册 圆-圆环的面积 教学设计 教学反思 教学目标 1.让学生熟识圆环，了解并掌握圆环的特征和圆环面积的计算方法。  2.通过操作、探讨、发觉、沟通等教学活动，培育学生的合作意识和创新意识。  3.进展学生的空间观念与沟通能力。  4.学会计算圆环的组合图形的面积，依据图形特征有效地选择计算方法。  重点：掌握计算圆环的面积的方法。  难点：圆环面积计算在实际生活中的应用。  课件、圆纸片、剪刀、直尺、圆规。  教学过程 1.计算圆的面积。  (1)半径是5 cm;  (2)直径是8 cm。  学生独立完成，2名学生板演。  2.师：说一说圆的面积计算公式推导过程。  师：通过上节课的学习，同学们对圆的面积计算公式都有了了解，今日我们连续来探究圆的面积。(板书课题：圆的面积(2)。) 1.熟识环形。  师：我们来赏识一组漂亮的图片。  (课件出示：环形花坛、奥运五环标记、光盘等环形图案。) 师：图片的形状和我们学过的什么图形很相似?(圆。) 老师拿出环形光盘说明：像这样的图形，我们称它环形或圆环。  师：请同学们想想生活中有哪些是环形?(学生自由回答。) 2.制作圆环。  (1)利用手边的工具自己做出一个圆环。  (2)学生可利用工具剪出环形或画出环形。  3.发觉环形特点。  老师拿着学生制作的环形提问：这个环形，你是怎样得到的? (从大圆中剪掉一个小圆。) (1)说明什么叫外圆半径和内圆半径。  (2)求环形面积是求哪部分面积? (3)你怎样求这个环形的面积? (要求学生先独立思索，再在小组内沟通。) 师：谁能总结一下环形的面积是怎样计算的? (学生探讨、沟通、总结，老师点拨、总结。板书：环形的面积= 外圆面积—内圆面积，S=πR2-πr2。) 师：这道题你们会了，老师的黑板上还有一道例题，你们能关心老师解决吗? 4.课件出示教材第68页例2。  光盘的银色部分是一个圆环，内圆半径是2 cm，外圆半径是6 cm。它的面积是多少? (1)学生读题。  师：哪里是内圆和内圆半径?你能指一指吗?外圆是哪几部分组成的?哪里是环形面积?你打算?????怎样求出环形的面积? (2)学生探讨，沟通算法，学生将列式板书：  (3)比较两种算法的不同。  师：环形的面积还可以这样计算。S=π(R2-r2)。  1.计算阴影部分的面积。  半个环形：R=10 cm，r=6 cm。  学生独立完成，小组内相互说一说解题思路，集体讲评。  2.推断。  (1)在圆内剪去一个小圆就得到一个圆环。() (2)环宽=外圆半径-内圆半径。() 3.让学生用学过的学问解答生活中的实际问题：一圆形花圃直径是10 m，要在它的外围修一条2 m宽的环形小路，这条路的面积是多少平方米? 让学生先议一议解题方法。(内外圆半径) 通过这节课的学习，你有什么收获? 教学反思 这节课是在学生掌握了求圆的面积基础上进行教学的。老师先让学生熟识生活中的圆环，再用硬纸板做了环形进行演示，这让学生获得了直接的阅历。虽然大部分同学都能求出环形的面积，但是同学们对环形特征的熟识还不够深刻。因此，老师从熟识环形的特征入手来完成本节课的教学，让学生把做环形的过程说出来，他们在表述的过程中，自然而然地说出了圆环的特征。老师引导学生通过操作、沟通、探讨、合作学习等方式，让他们自主参与环形面积的计算这一学问的猎取过程。这样他们就会学得主动主动，学习效果好。  小学六年级上册教学设计与反思2  六年级数学上册比的基本性质教学设计及教学反思 教学目标 1.理解和掌握比的基本性质，初步掌握化简比的方法。  2.在自主探究的过程中，分析比和除法、分数之间的联系，培育观看、比较、推理、概括、合作、沟通等数学能力。  3.初步渗透转化的数学思想，并使学生熟识学问之间都是存在内在联系的。  重点：理解比的基本性质。  难点：正确应用比的基本性质化简比。  课件、答题纸、实物投影。  教学过程 一、复习旧知 师：同学们先来回忆一下，关于比已经学习了什么学问? 预设：比的意义，比各部分的名称，比与分数以及除法之间的关系等。  师：我们知道，比与除法、分数之间存在着极其密切的联系