只有一个地球教学设计新部编版.docVIP

精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 教师学科教案 [ 20 –20 学年度 第__学期 ] 任教学科： _____________ 任教年级： _____________ 任教老师： _____________ 市实验学校 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 《只有一个地球》教学设计 教学内容分析 《只有一个地球》 是人教版第十一册的一篇科学知识说明文。 朴 实、流畅的语言，严谨的结构，清楚的条理，又饱含着深情，是这篇 文章的特点。它通过地球“美丽又渺小” 、“资源有限”、“不能移居” 这三方面介绍了地球的有关知识， 教育我们要精心保护这唯一可以赖 以生存的美丽星球。 学情分析 鉴于学生初步具备了利用网络获取知识的能力， 课前让他们通过 各种方式了解地球， 并充分利用网络架起时空桥梁， 搭起学生意义建 构的“支架”，从而直观、形象地获取知识。 教学目标 1、知识目标：学会本课七个生字，能理解“渺小、矿产、恩赐、慷慨、枯竭、滥用、威胁”等词语；了解地球的特点、有限的资源及人类的开发对地球产生的危害。 2、能力目标：培养学生初步的探究能力和搜集处理网络信息能 力。 3、情感目标：激发学生珍爱地球、善待地球的情感，从小树立 环保意识。 教学重难点： 教学重点：明白“只有一个地球” ，懂得应该珍惜资源、保护 地球的生态环境。 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 教学难点：理解“本来、至少”等词语在句子中的作用，领悟文 章的说明方法。 教学策略： 教学策略选择应注意以下几点： 一要注意把握主要内容， 还要联 系实际，深入思考；二要积极行动起来，为了我们家园的美好明天， 尽自己的一份力。 为了让学生联系实际，深入思考，因此我根据以 上分析，我设计了情境激趣——选读探究——升华情感——拓展迁移 的教学模式。 教学准备 ： 1、教师搜集有关地球及人类破坏生态环境的图片， 制作成课件。 ２、学生充分预习课文， 并多种渠道搜集有关人类破坏生态环境 的资料。 教学过程 一、创设情境，激发兴趣。 同学们，以下这些画面是我们去春游时老师拍下的， 我们一起来看看吧！ 课件出示一组镜头，师声情并茂地随画面内容旁白： 蔚蓝的天空，明媚的阳光，我们迎着徐徐吹来的春风来到了蜈支洲岛。 在岛上我们看到了碧蓝的大海，看到了郁郁葱葱的树林， 看到了奇形怪状的岩石。看，韩宇轩同学正抱着岩石扮鬼脸呢； 曹馨艺同学在花丛中也笑得非常灿烂；瞧！嘉欢她们在草地上你追我赶，玩得真开心！咦，她们在 干什么 ?哦，原来她们在偷拍小鸟。呀，这吴清帆同学真厉害，正抱 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 着小猴子拍照呢！哈，大家在春游时玩得真快乐。但是这些快乐是谁给我们带来的？是大自然，是我们可爱的母亲——地球。 设计意图：老师利用多媒体课件和动情的描述创设情景， 在学生与文本对话之前， 展现同学们在大自然中快乐生活的画面， 并告诉他们这一切都是地球母亲给我们带来的， 从而激发学生对课文阅读的兴趣，对地球母亲的感激之情，实现了导入新课的有效对话。 二、揭示课题，导入新课。 同学们，我们今天学习的课文就是——只有一个地球。 （板书课题）谁来读读课题？（要求同学们根据自己的不同理解来读课题） 过渡：同学们，《只有一个地球》是一篇说明文，向我们介绍了一些有关地球的科学知识。 今天让我们一起走进文本， 深入了解我们的地球吧！ 设计意图：要求学生根据自己的理解读课题， 目的是为了让学生对所学习内容有一个初步的了解。掌握学生初步接触教学内容的情况，更有利于思考以下教学的着手点。 三、初读课文，整体感知。 （一）提出自学要求 师：常话说“不动笔墨不读书” ，读书要在书上留下记号，在书中画出你不懂的字词， 还有不理解的句子。 请大家带着以下的要求去自读课文吧！ 1、默读课文，圈出不懂读的字和不理解的词语。 2、请大家边读边思考：从全文看，哪一句话完整地概括了地球 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 的特点？ 设计意图： 于永正教授曾经说过 “读书要有思考，读书要留下 记号，读书要作批注，读书要有收获” 。一开始要求学生默读课文， 是为了让学生与文本进行对话， 与作者的思维产生碰撞， 在书中留下 思考的记号。另外，要求学生带着问题去默读课文，更能让他们沉浸 在文本中去，用心感悟、揣摩，从而有所收获，实现读书的价值。 （二）检查自学情况 1、出示生字，指名读、齐读。师相机指导学生读准多音字“扁 舟”中