初中数学_探索多边形的内角和与外角和教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《多边形的内角和与外角和(1)》教学设计 执教者 指导教师 课题 多边形的内角和与外角和 解读理念 问题为主线，质疑为特征，学生为主体，让学习真正的发生。让学生经历探索过程，展示探索方法，质疑探索中的困惑，通过生生交流，师生交流解决疑惑。提高学生的语言表达能力和合情推理能力。 学情分析 在七年级三角形的学习中，学生已经学习过了三角形的内角和180o，知道了定理的得出需要经过推理证明，经过三角形内角和的证明，学生具备了初步的合情推理能力，三角形内角和的学习为本节课的学习提供了知识和方法上的铺垫，经过近两年的学习，学生在数学学习方面具备了一定的提出问题、解决问题的能力。 教材分析 内容标准 探索并掌握多边形的内角和 教学目标 知识目标 掌握多边形的内角和 能力目标 经历探索多边形内角和的过程，进一步发展合情推理的能力及语言表达能力 情感态度价值观目标 在探索过程中，学会合作，学会表达自己的想法 教学资源 1北师版八年级下册教材 2.课件 教学重点 1.探索、推导多边形的内角和 2.多边形内角和公式的应用 教学难点 多边形内角和公式的灵活应用 方法解读 教学方法 自主探究、质疑式教学 教学准备 1.学生已经证明过三角形的内角和定理，有了相关的知识储备 2.导案的设计，学生提前预习，对本节课的知识方法