人教版小学语文六年级下册《匆匆》教学设计.docVIP

人教版小学语文六年级下册《急忙》教课方案 人教版小学语文六年级下册《急忙》教课方案 PAGE / NUMPAGES 人教版小学语文六年级下册《急忙》教课方案 人教版小学语文六年级下册《急忙》教课方案 教课剖析： 《急忙》是人教版小学语文六年级下册第一单元的课文。 它是现代有名作家朱自清的一篇交口称赞的散文。课文环绕匆 匆张开表达，先写日子一去不复返的特点；再写自己八千多个日子来 去急忙和转瞬即逝；最后，作者发出心里的叹息，表达了对岁月稍纵 即逝的无奈和痛惜，但又绝不用沉的思想感情。 学情剖析： 六年级的学生已拥有必定的自学感悟能力，能掌握课文的主要 内容，领会文章表达的思想感情。但文章极有些地方写得比较抽象， 因为学生年纪小，心理方面还不够成熟，理解起来拥有必定的难度。 教课目的： 1．有感情地朗诵课文，背诵自己喜爱的部分； 2．联合自己的生活体验，意会要点句段的含义。 3．感觉课文的语言美，意会作者表达方法。 4．认识时间的往来急忙，一去不复返，领会作者对虚度岁月感 到无奈和痛惜但又绝不用沉的思想感情。 教课要点： 1.感悟文章要点句的含义。 2.意会作者的表达方法。 教课难点：感悟语句的深刻含义。 教具： 多媒体课件。 教课流程：学生 开始 整合点↓情境导入 → 音乐视频 倾听思虑 ← 感知急忙 入情入境↙ ↘钟声导入 配乐范读↓自读感悟 ← 初读课文 感觉急忙 ↓朗诵体验 ← 品读课文 → 图文并茂感悟急忙 品尝语言↙ ↓ ↘ 怀疑深入 品悟不馁 感觉无奈（第一段）（第二三段） （第四段）↓激发兴趣 ← 读写联合 → 网络链接拓展延长 拓宽视线↓结束 教课过程： 一、情境导入，感知急忙 1．同学们，听，这声音让你感觉到了什么？（岁月急忙） 播放时钟的滴答声。 2．配背景画面范读课文。 教课方案企图： 【（一）岁月是无形无影的。有名特级教师于漪曾说过：课的 第一锤要敲在学生的心灵上，激倡始他们思想的火花，或像磁石同样 把学生紧紧地吸引住。因此开课伊始我就注意创造气氛，，以轻盈的 钟表的滴答声，引领学生初步感知急忙。这样的导入简短轻盈，突出 了教课的有效性。 （二）配乐范读，把学生带入如诗如画的情境中，从整体感知 课文，激发学生的感情共识，以形象的画面带动学生的思想，为后文 的学习确立感情基础。】 二、初读文本，感觉急忙 1．喜爱读吗？其实文章还可以够这样来读以诗的形式展现第一自 然段（配乐朗诵） 2．诗中有一句话，在文中不只出现一次引读最后一段：聪慧的， 你告诉我，我们的日子为何一去不复返呢？ 3．读着读着，我感觉诗中有一种淡淡的（指引学生说说自己初 读时的感觉，一种无奈、痛惜与淡淡的难过）4．默读课文这类无奈、 痛惜与淡淡的难过就弥散在课文的字里行间，边读边把自己感觉最深 的语句或读不懂的地方画出来，读后，与同学议一议。 教课方案企图：【借助多媒体，把语段变换成诗歌的形式再现 出来，既增添了学生的新鲜感，又突显本文语言优美，轻盈、委婉的 特点，使学生在频频朗读中，如沐春风，享受语境中飘洒的甘霖。】 三、细读课文，感悟急忙 （一）品读二、三自然段 1．出示第二自然段语句 在静静里算着，八千多天子已经从我手中溜去；像针尖上一滴 水滴在海洋里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子．我 不由头涔涔而泪潸潸了。 （1）读了这句话，说说自己的感觉。 （2）展现课件，感觉作者的八千多天子相关于时间长河的微小。 教课方案企图：【我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没 有影子这句话含义深刻，学生缺少详细的生活体验，理解起来有必定 的困难。作者虽运用了化无形为有形的比喻的表达手法，但也很难引 起学生的心灵共识。特别是对时间的流的观点，学生更是模糊。为了 使学生对时间的流有一个感性的认识，我经过视频播放时空变迁的大 致历程，使学生在短短的几十秒的时间里，感觉到宇宙时空的无穷， 人生的短暂，以及八千多天子的转瞬即逝。帮助学生感悟惟其微小更 值得珍惜的道理，与作者的感情产生共识。】 （3）引读：师：针尖上一滴水滴在浩大无垠的海洋里 生：没有声音，也没有影子 师：我的日子滴在这亿万年的时间的流里 生：没有声音，也没有影子 师：想到这，我不由 生：头涔涔而泪潸潸了 （4）此时你有何感觉？用朗诵告诉大家 2．引读第三自然段，岁月终究是如何急忙溜走的呢？ （1）迅速默读课文，捕获岁月轻轻静静地挪动的身影。 （2）出示： 我察觉他去的急忙了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过 去，天黑时，我躺在床上，他便伶机灵俐地从我身上越过，从我脚边 飞去了。等我张开眼和太阳再会，这算又溜走了一日。我掩面痛惜。 可是新来的日子的影儿又开始在痛惜里闪过了 经过要点词语的感悟，领会时赤脚步的急忙，作者心灵的抖动。 教课方案企图：【《语文新课程标准》指出：语文学习重在