长方形面积说课文稿.docVIP

长方形的面积讲课优选文稿 长方形的面积讲课优选文稿 长方形的面积讲课优选文稿 《长方形和正方形的面积》讲课稿 一、说教材 《长方形和正方形的面积》是三年级数学下册第四单元面积的内容，是学 生接踵学习了“面积单位” 、“面积的基本认识”等知识后的一堂课。长方形、 正方形的面积计算是本单元的第三节课，它是在学生掌握并能够认识基本的 面积单位的基础上，睁开教课的，并且这部分的知识的学习运用会为学生学 习后边的平行四边形、梯形等图形的面积计算确立优异的基础，因而可知， 本节课是促使学生空间看法发展，扎实其几何知识的重要环节。 二、说学情 《数学课标》指出：学生学习活动不可以简单的依靠模拟与记忆， 着手实践、自主研究与合作沟通是学生学习的重要方式。三年级学生的思想形式正处在 由形象思想过渡到抽象思想的阶段。我班的学生对数学有较浓的兴趣，思想较活跃，好动，想像丰富，擅长发布个人看法，敢于创新，着手能力较强。所以我在教课中，依据他们的特色，我主要让学生以小组形式进行研究、沟通，发现问题并解决问题，进而达到最正确的教课成效。三、所以，我把本课教课目的定为： 1、知识与技术：掌握长方形、正方形的面积公式，能解决一些简单的实质问题。 2、过程与方法：经历研究长方形、正方形面积公式的发现过程。 3、感情态度与价值观：使学生经过察看操作，研究出长方形、正方形面积公式，并能娴熟进行运用。 教课要点：掌握长方形、正方形的面积公式。 教课难点：研究面积公式的发现过程。 四、说教法和学法 《标准》指出：数学教课是数学活动的教课。所以，我为学生供给充足从事数学和沟通的时机，组织学生睁开“估一估、摆一摆、量一量”举例考证猜想等活动，以学生为主体，采纳小组合作学习的形式，指引学生经过操作、察看、沟通，经历研究长方形和正方形面积的发现过程 .并充足发挥了多媒体的优势，把静态的课本资料变为动向的教课内容，经过形象生动的教课手段吸引学生的注意力 第一个环节：讲话导入新课 第二个环节：自主研究，追求方法 第三个环节：综合实践，学以致用 第四个环节：回首全课，总结延长 五、说教课过程 第一个环节：讲话导入新课 我以为“猜”是自古到现在的一种很好的游戏，一种娱乐项目。让学生估一估我手中的小卡片的大小，激发学生的兴趣，进而引出这节课的课题《长方形和正方形的面积》， 第二个环节：自主研究追求方法 研究长方形面积时，让学生着手操作，小组合作，用身旁的工具丈量出这张卡片的面积，学生用不一样的方法求得的这张卡片的面积是同样的。再让他 们用直尺量书上三个图形的面积．让学生到白板前添写表格.经过察看、比较 表内的数据 ,让学生从中发现长方形的面积计算公式。得出公式后，再一次组 织学生查验公式的合用性。这是让学生经历实验操作，成立数学模型的过程， 这一过程对学生理解数学会有很大的帮助，甚至会产生深远的影响。（为了突 破本节课的要点，我先让学生经过小组合作研究求出多种求长方形面积计算的方法，再经过学生白板的演示，直观形象地清楚求长方形面积的最简单的方法。） 而对正方形面积，因为有了对长方形面积的研究过程， 直接让学生估一估、摆一摆、算一算的方法，发现正方形的面积计算公式。 （求正方形的面积是本节课的难点，在这一环节，我仍是充足采纳让学生先小组合作的形式，因为已经有了学习长方形面积的基础，所以在操作上就不会浪费那么多的时间，我再合时地利用白板来协助教课，这样在操作的过程中也比较简单记忆。） 第三个环节：综合实践，学以致用 练习部分，设计成闯关游戏，这样能够让学生在轻松快乐的氛围中达成练习，也让学生确实感觉到数学与现实生活的联系。 （在这一环节，我利用白板的手写笔和拖沓功能，能直接在白板长进行勾勒，大大地吸引了学生的注意力，兴致高涨，使效率得以提升。 ）第四个环节：回首全课，总结延长 让学生对本节课所学习的知识进行整理，知道自己在这节课中有什么收获。五、说电子白板的应用 电子白板的应用以其特有的功能，给予学生一个妙曼的情境，奇妙地把学生的认知活动和感情活动联合起来，解决了重认知、轻感情带来的逻辑思想与形象思想不可以协调发展的问题，有效地提升了学生的思想质量。它用无心识指引存心识，用感情陪伴理性，使学生在轻松、欢乐的状态下渐入学习的佳境，进而达到既定的学习目标。教育教课技术应用的出现使数学教课在视觉和听觉的联合上实现了重要的打破。唤醒了学生的好奇心，激发了学生的求知欲，成立了学生的主体地位。并为学生思想能力、创新能力的发展供给 了更加有效的门路。使无聊、无聊的数学学习变得风趣、生动。让学生在学习中体验生活，在生活中学习。 比方：我在教课本课时，我让学生依据实质到前面去操作，把每一个 1 平方厘米的小方格移到图形中，关于长方形面积和正方形面积的推导起着至关 重要的作用，使本课的要点和难点得以打破，动静