初中数学_二元一次方程组教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 3 PAGE 第七章 二元一次方程组 ５．里程碑上的数 一、学生起点分析 学生在本章前几节已经学习了二元一次方程组的解法，通过学习了“鸡兔同笼”、“增收节支”两节应用问题，学生已经初步体会到列方程组解决实际问题的一般步骤，学生已初步具有一定的数学应用能力． 二、教学任务分析 本节课的教学内容是义务教育课程标准北师大版实验教科书八年级(上) 第七章《二元一次方程组》第5节．在前两节的基础上，进一步让学生体会列方程组解决实际问题的一般步骤.“里程碑上的数”既是一个数字问题，又是行程问题，有一定的难度.为此，教材通过填空的形式将问题进行了分解.教学时，应鼓励学生将有难度的问题分解转化几个小问题，从而逐步找出解决问题的关键所在：找等量关系.学会用方程（组）刻画现实世界，进一步培养学生的数学应用能力． 三、教学目标分析 ● 知识与技能目标 用二元一次方程组解决有趣场景中的数字问题和行程问题，归纳用方程（组）解决实际问题的一般步骤． ● 过程与方法目标 　　1．通过设置问题串，让学生体会分析复杂问题的思考方法． 2．让学生进一步经历和体验列方程组解决实际问题的过程，体会方程组是刻画现实世界的有效数学模型． ● 情感与态度目标 在学习过程中让学生体验把复杂问题化为简单问题的策略，体验成功感，同时培养学生克服困难的意志和勇气，树立自信心，并鼓励学生合作交流，培养学生的团队精神． 四、教学过程设计 本节课设计了七个教学环节： 第一环节：复习提问；第二环节：情境引入；第三环节：合作学习；第四环节：巩固练习；第五环节：课堂小结；第六环节：布置作业． 第一环节：复习提问 内容：填空： （1）一个两位数，个位数字是，十位数字是，则这个两位数用代数式表示为 ；若交换个位和十位上的数字得到一个新的两位数，用代数式表示为 ． （2）一个两位数，个位上的数为，十位上的数为，如果在它们之间添上一个0，就得到一个三位数，这个三位数用代数式可以表示为 ． （3）有两个两位数和，如果将放在的左边，就得到一个四位数，那么这个四位数用代数式表示为 ；如果将放在的右边，将得到一个新的四位数，那么这个四位数用代数式可表示为 ． 意图：通过以上三个问题，让学生学会已知一个数各位上的数字，如何用代数式表示这个数的方法，为后面的学习打下基础． 效果：由于三个问题由浅入深，学生容易回答，从而激发兴趣进入新课． 第二环节：情境引入 内容：小明爸爸骑着摩托车带着小明在公路上匀速行驶，下图是小明每隔1小时看到的里程情况．你能确定小明在12:00时看到的里程碑上的数吗？ 意图： 1．创设问题情境，激发学生的学习兴趣． 2．让学生体会将一个复杂问题化为几个简单问题的思维方法． 效果：把这个复杂的数字、行程问题，分解成几个简单的问题串，学生通过对这几个问题的分析，使解题思路清晰，从而顺利地解决这个较复杂问题． 第三环节：合作学习 内容：例1 飞人乔丹的球衣号是多少？ 飞人乔丹在他的NBA生涯中用过的两个球衣号码，这两个号码都是两位数，两个两位数的和是68，在较大的两位数的右边接着写较小的两位数，得到一个四位数；在较大的两位数的左边写上较小的两位数，也得到一个四位数．已知前一个四位数比后一个四位数大2178，求乔丹用过的两个球衣号码？ 学生先独立思考例1，在此基础上，教师根据学生思考情况组织交流与讨论． 意图： 1．让学生再次经历和体验列方程组解决实际问题的过程，体会方程组是刻画现实世界的有效数学模型，培养学生的数学应用能力． 2．培养学生独立思考的能力和与人合作的意识． 效果：学生进一步学习数字问题的解决办法，体会列方程组解应用问题的方法．并在交流中体验到合作学习的乐趣． 第四环节：巩固练习 内容：练习 一个两位数，减去它的各位数字之和的3倍，结果是23；这个两位数除以它的各位数字之和，商是5，余数是1．这个两位数是多少？ 第五环节：课堂小结 内容： 1．教师提问：本节课我们学习了那些内容，对这些内容你有什么体会和想法？请与同伴交流． 2．师生互相交流总结出列方程（组）解决实际问题的一般步骤． 意图：通过交流与总结，培养学生口头表达和交流的能力，增强不断反思总结的意识. 效果：学生积极大胆发言，增进了师生、生生之间的交流互动，并在这种氛围下，回顾总结了本节课的知识与方法． 第六环节：布置作业 内容：习题7.6 问题解决：第2，3，4题. 意图和效果：学生进一步加深对本课知识的理解和掌握． 五、教学设计反思 （1）设计理念 “学生是学习的主体”，本节课教师以导为主，学生对教师提出的各种问题，灵活采用独立思考、自主探索，或与同伴进行合