初中英语_What time do you go to shcool？教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

一、教学三维目标 1. 知识与技能： （1）通过本单元的学习，使学生掌握相关的时间表达方法以及相关的词汇，能够就生活中的时间安排及日常活动来交谈； （2）通过情景设计来激发学生学习的学习兴趣，并培养学生的自主学习和与他人合作的精神； （3）通过阅读文章，谈论作息时间及日常活动，培养学生合理安排作息时间的意识。 2. 过程与方法： 启发式教学和讨论法 3. 情感态度与价值观： 让学生能合理安排作息时间和良好的饮食习惯。 二、教学重点、难点 1. 教学重点 （1）时间的表达法 （2）第三人称单数谓语动词的运用 （3）本单元的新词汇多及内容跨度大也给学生在理解和掌握上带来了一定的困难。 2. 教学难点 Ss write an essay about their daily abilities and life habits. 三、教学准备 多媒体等 四、教学过程 Step1 Warming-up 1. Ask them to answer which is important, money ,beauty, or healthy. 2. Ask them how they value the time and what do they usually do at these times. Step2 practice conversations. 1. Ask them: A: What time is it? B:It is... 2.Listen to the tape. Step3Discussion Check (√) the activities you think are healthy. Step4 Read and write Let them to read the passage and answer the questions.. Step5 Group work Write down the unhealthy habits of each person. Then think of healthy activities for them. Step 6 Exercise Step7 Lead them to value the time, and keep healthy. Step 8 Homework Four students in a group. write a passage about your own or your friends daily life. 1 ．知识储备：学生此前已经学习了时间表达的一般用法，并已初步了解了如何表达日常生活事件发生的时间。 2 ．心理及技能特点：学生对英语中时间表达的学习表现出浓厚的兴趣和热情，但是口头表达能力和交际较弱，还需在学习习惯和方法上进行指导。 3 ．学习需要：“文化习俗”的话题在语言学习和日常交际中都非常重要，交际需要和学生知识储备缺乏之间的矛盾构成了本课的“学习需要”。 以学生为中心,激发他们的学习兴趣根据现代教学理论的要求,教学应以学生为出发点,让学生成为学习的主人,自觉地进行学习活动。正如《学会生存》一书中所说,现代教学“应使它本身适应于学习者,而学习者不应屈从于预先规定的教学规则”。这就是说,在教学过程中把学生看做学习的主人,鼓励他们大胆探索、创新,让学生自己通过科学推理来解决问题。英语课堂教学是在教师的组织和指导下,学生积极参与配合的过程,以学生为中心是根本出发点。因此,组织课堂教学既要充分发挥教师的主导作用,又要切实体现学生的主体地位。学生的主动性和积极性是决定教学质量的关键,而教师的主导作用又决定着学生的学习兴趣、主动性的基础。在本节课中，我积极引导学生练习自己的生活实际，大胆创设情境，进行有效的对话练习。在阅读文章的过程中，渗透阅读方法，先浏览，后细度。阅读之后总结给自己的生活启迪。提高了学生的张开嘴巴说英语的积极性和阅读课文的能力。但是在时间利用上，有些前松后紧，应该再合理安排时间才可以。 一、教学重点： 1. 词汇、词组搭配和常用表达。 （1）能正确使用下列词汇(Curriculum words) tooth(teeth), shower, job, station, night, group, half, quarter, homework, life, lot, dress, brush, work, exercise, run, clean, walk, taste, best, funny, up, usually, sometimes, never, early, o’clock, quickly, either, forty, fifty, past （2）能正确使用下列常用表达(Useful