初中数学_探索三角形相似的条件（1）教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

探索三角形相似的条件（一） 执教者 课题 探索三角形相似的条件（一） 学情分析 学生的知识技能基础：学生以前学过三角形全等的条件，有此知识做基础，进一步学习三角形相似的条件，相信学生不难理解和掌握，本课时教学的关键是如何引导学生探索三角形相似的条件，并通过简单应用加强对知识的充分的掌握。初步掌握两个三角形相似的判定条件，能够运用三角形相似的条件解决简单的问题。 学生活动经验基础：在相关知识的学习过程中，学生已经学习了相似图形的基础知识了解了相似的基本概念，感受到相似图形之间的联系和区别；同时在以前的数学学习中已经经历了很多合作学习的过程，具有了一定的合作学习的经验，具备了一定的合作与交流的能力。 教材分析 地位作用 相似图形是现实生活广泛存在的现象，探索其重要性质可以使学生更好地认识，描述物体的形状，体会用相似图形刻画现实世界的重要作用，提高应用数学的意识和合作交流的能力。 ????《探索三角形相似的条件》是本章第四节内容，在此前学习了相似图形，这为过渡本节的学习起铺垫作用。本节内容是在三角形全等条件的基础上拓展和发展的，也是判定三角形相似的起始课，是本章的重点之一,既是前面知识的延伸和拓展，也是今后证明线段成比例，求几何图形和研究相似多边形性质的重要工具。在本课中，学生学习的主要内容是三角形相似的判定定理1及其初步应用，这就为下节课学习相似三角形的判定条件（二）（三）打下好的基础。通过本节课的学习，还可培养学生猜想、实验、验证、探索等能力，对掌握观察、比较、类比、转化等思想有重要作用。因此，这节课在本章中有着举足轻重的地位。 教学目标 情感态度价值观目标 在实验中，开发、培养学生的发散性思维，进一步发展学生的探究、合作交流意识，以及动手、动脑和谐一致的习惯。 能力目标 通过运用三角形相似的条件解决简单问题，进一步发展合情推理能力和初步的逻辑推理能力。 知识目标 知识目标：经历“操作——观察——实验——探索——说理”的活动过程，探索两个三角形相似的条件，并会用相似三角形的判定方法（一）来判断及计算。 教学资源 北师大版九年级上册教材 教学重点 三角形相似的条件１及应用。 教学难点 是三角形相似的条件１的运用。 方法解读 教学方法 充分让学生参与，预习、实验探究、解决问题、例题讲解、当堂检测、提出问题。突出主线，层层深入，逐一突破各个知识点。 教学准备 1.实物投影。 2.预习资料。 3.测量工具。 教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 预习检测 导入新课 揭示学习目标，展示预习检测。 总结三角形相似的定义，引导三角形全等也三角形相似的关系，引出探究活动。 学生展示预习的成果。 自主合作、探究学习 有一个角相等的两个三角形是否相似？ 有两个角相等的两个三角形是否相似？ 得出结论：有两个角相等的两个三角形相似。 提出问题：我们现在已有的证明三角形相似的方法是什么？ 怎样用你的语言说明你的结论。 学生分小组讨论活动一和活动二，并用观察、测量、说明等方法完成活动报告单。 解疑释意 过△ABC的边AB上一点D作一条直线与另一边ＡＣ相交，截得的小三角形与△ABC相似，这样的直线有几条？请把它们一一作出来。 引导学生得出两条直线。 小组谈论，动手操作，利用判定一得出结论。 达标检测 自己解决 个别指导 计算、说理、证明 课堂小结 适当引导 定义 定理 应用 学生自己总结 板书设计 探索三角形相似的条件（1） 三角形全等 三角形相似 SSS 有两个角对应相等的两个三角形相似 SAS AAS ASA HL 学情分析 学生的知识技能基础：学生以前学过平行线的条件，有此知识做基础，进一步学习三角形相似的条件，相信学生不难理解和掌握，本课时教学的关键是如何引导学生探索三角形相似的条件，并通过简单应用加强对知识的充分的掌握。初步掌握两个三角形相似的判定条件，能够运用三角形相似的条件解决简单的问题。 学生活动经验基础：在相关知识的学习过程中，学生已经学习了相似图形的基础知识了解了相似的基本概念，感受到相似图形之间的联系和区别；同时在以前的数学学习中已经经历了很多合作学习的过程，具有了一定的合作学习的经验，具备了一定的合作与交流的能力。 效果分析