初中数学_平行四边形的性质教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

平行四边形的性质第二课时 教学设计 执教者 课题 平行四边形的性质 第二课时 解读理念 面向全体学生，着眼于学生思维能力能力的提高，关注数学思想方法的渗透；尊重学生，充分调动学生学习的主动性和积极性；鼓励学生实施自主探究、猜想验证、动手操作、合作学习，注重培养学生有条理的表达能力。 学情分析 八年级学生已基本养成了良好的学习习惯，相对七年级而言，整体水平不均，学习积极性还有待提高。本节课是平行四边形性质第二课时，有了第一课时的基础，类比、猜想、归纳、验证的思想使学生很快理解掌握平行四边形性质——平行四边形对角线互相平分。、但对于命题的证明，学生还存在问题。 教材分析 内容标准 知识与能力：掌握平行四边形对角线的有关性质，并会运用平行四边形的性质解决简单的问题。 情感态度：通过积极参与数学活动，让学生学会在独立思考的基础上，积极参与对数学问题的讨论，享受运用知识解决问题的成功的体验，增强学好数学的自信心。 教学目标 情感态度价值观目标 通过积极参与数学活动，让学生学会在独立思考的基础上，积极参与对数学问题的讨论，享受运用知识解决问题的成功的体验，增强学好数学的自信心。 能力目标 体会通过数学活动，探索归纳获得数学结论的过程，感受平行四边形性质在解决问题中的作用。通过对问题解决的过程的反思，获得解决问题的经验，积累解决问题的方法。 知识目标 培养学生观察、分析、归纳、验证知识的自学能力，发展学生的思维能力和有条理的表达能力。 教学资源 1.北师大版八年级数学教材 2.课件 教学重点 理解并掌握平行四边形的性质。 教学难点 通过数学活动探索平行四边形的性质，培养学生学习的思维能力，规范学生在解题中的书写格式。 方法解读 教学方法 开放探究，合作探究 教学准备 1.把握教材，分析研磨教材，明确教材重难点。 2.分析预判学情。 3.教师搜集相关资料，制作多媒体课件。 教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 情景导入 故事导入数学 问题 出示故事，激发学生兴趣 读故事，带着问题开始本节课的学习。 知识回顾 新知探究 练习巩固 探究提高 解决开头问题 小结反思 平行四边形的定义、表示方法、性质的复习 平行四边形对角线有什么特点 利用中心对称性验证 推理验证 练习题 例题变式 老人分地问题 畅谈收获 出示幻灯片 提出问题 猜想如何验证 幻灯片演示 提出问题 板书性质 出示幻灯片 出示幻灯片 出示幻灯片 出示幻灯片 学生思考，回答问题 学生思考，说出猜想 学生通过测量验证 学生利用平行四边形纸片小组合作探究 思考并回答问题 得出性质，理解记忆 学生解答 小组合作交流 解决问题 学生独立思考， 解决问题 学生谈收获 当堂达标 作业布置 当堂检测 作业布置 出示幻灯片 出示幻灯片 学生独立答题 教学效果预测 本课能及时复习学生已有知识，由故事导入新课，激发学生学习兴趣，引导学生由实际问题转化为数学问题。 在新授课的学习中，学生能够配合教师，运用“类比”的方式加知识理解。通过观察——猜想——归纳——验证得到平行四边形的性质。 本节课知识落实较为扎实。练习巩固题目设计较为简单，大部分学生能够迅速、准确的完成。探究提高题目需小组合作。 学情分析 八年级学生已基本养成了良好的学习习惯，相对七年级而言，整体水平不均，学习积极性还有待提高。本节课是平行四边形性质第二课时，有了第一课时的基础，类比、猜想、归纳、验证的思想使学生很快理解掌握平行四边形性质——平行四边形对角线互相平分。、但对于命题的证明，学生还存在问题。 效果分析 本课能及时复习学生已有知识，由故事导入新课，激发学生学习兴趣，引导学生由实际问题转化为数学问题。 在新授课的学习中，学生能够配合教师，运用“类比”的方式加知识理解。通过观察——猜想——归纳——验证得到平行四边形的性质。 本节课知识落实较为扎实。练习巩固题目设计较为简单，大部分学生能够迅速、准确的完成。探究提高题目需小组合作，基本达到预想效果。 略感遗憾的是学生几何语言的表述还不是很准确，流畅。以后还需再引导。 教材分析 本课时教材是义务教育课程标准教科书数学(北师大版)八年级下册第六章平行四边形的性质第二课时，是初中数学几何的重要组成部分。是学生在学习和掌握了对称、旋转和全等等知识及平行四边形边角的性质的基础上，进一步借助图形的运动来研究平行四边形对角线的性质。它不但是学习矩形、菱形、正方形等后继知识的基础，也是研究两角相等、两线段相等的一个重要工具。而且平行四边形的性质定理应用广泛，在现