初中物理_科学探究：电动机为什么会转动教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《科学探究：电动机为什么会转动》教学设计 执教者 指导教师 【教学目标】： 知识与技能： ①了解电动机的结构。 ②了解通电导线在磁场中会受到力的作用，知道力的方向与电流及磁场的方向有关系。 过程与方法 ： ①通过观察拆装简单电动机的实践过程，认识电动机的两大组成部分，并学习用合理简化的方法对事物进行分析。 ②经历实验探究“磁场对电流的作用”的过程，进一步熟悉科学探究过程的主要环节。 情感、态度与价值观： ①培养学生动手的习惯和积极投入对电动机原理探索的兴趣，感受成功喜悦。 ②通过思考物理知识如何转化成实际技术应用，进一步提高学生学习科学技术知识和应用物理知识的兴趣。 【教学重点】： ①通电导线在磁场中受到力的作用，力的方向跟电流的方向、磁场的方向都有关； ②掌握科学探究法来研究新问题。 【教学难点】： 通电导线在磁场中受到力的作用，力的方向跟电流的方向、磁场的方向都有关。 【教学对象分析】： 学生刚刚学习完电磁铁的应用，对电与磁的关系有一定的认识，本节课的引入是借助上一章的奥斯特实验，引导学生用逆反思维思考电动的转动原因。本节课是在学生八年级学习科学探究法后，进一步掌握其探究过程，练习控制变量的实际使用。 【教学准备】 U形磁铁、电源、导线、开关、线圈和电动机演示模型 【教学过程】： 第一环节：创设情境，激趣导入 通过展示电扇、电吹风、洗衣机等各种电器，感受电气化带来的方便，初步领略电气化对现代文明社会的促进作用。并得出本引出本节内容---电动机。 第二环节：问题导学，自主探究 一、电动机结构 通过展示电动机模型，观察电动机的构成，知道电动机的最主要的两部件 板书：电动机的结构：通电导体和磁体。 二、电动机转动的原理 1、教师演示，先初步体会电动机的转动原理。 2、提出问题：电动机转动的原理是什么？通过设问，激发学生探究电动机转动奥秘的兴趣。 引导：奥斯特实验的发现——电流周围存在着磁场，并通过磁场对磁体发生作用，即电流对磁体有力的作用，再让我们逆向思索，磁体对电流有无力的作用呢？ 3、学生小组讨论：“通电导体在磁场中是否受到力的作用” 4、教师点评学生的回答并进行概括总结： 电动机原理，通电导体在磁场中受到力的作用，电能转化为机械能。 第三环节：交流分享，互学释疑 三、探究磁场对电流的作用与哪些因素有关 1、小组内先做猜想 2、设计实验方案（教学与学生共同交流一下讨论结果） 3、进行实验 a、 给静止在磁场中的线圈通电时，线圈会 ，这说明 。 b、保持磁场方向不变，改变线圈中电流方向，通电导体运动方向会____ __，这说明 。 c、保持线圈中电流方向不变，交换磁极，改变磁场方向，通电导体运动方向会______，这说明 。 4、分析归纳，得出结论 板书：(1)、电动机的原理：通电导体在磁场中受到力的作用。 (2)、通电导体在磁场里受力的方向，跟电流方向和磁感线方向有关 (3)、电能转化为机械能。 第四环节：精讲点拨，巩固拓展： 探究新问题： 上述实验中,将通电线圈全部放入磁场中，会怎么样？ 自学课本内容，找出解决可以让通电线圈持续转动的零件----换向器。 利用课件展示利用换向器，使通电线圈在磁场中连续转动。 【总结】 学情分析 1、学生已具备的前置认知基础：学生在已进入九年级就开始学习电学，而之前主要是电生磁的相关问题。 2、学生已具备的前置技能基础：学生通过一年半的物理学习过程，已经历了简单探究实验的过程，对如何用控制变量法探究自然规律有一定的认识。对探究的七个要素：提出问题，提出猜想，设计实验，操作验证，分析结论，总结评价都不迫生。具备了基本的观察、分析、归纳能力。但通过实验现象寻找规律的能力还比较薄弱。因此，教学中应注重学习方法的引导。 3、学生的思维障碍 由于学生前置知识的干扰，学生对电生磁的问题研究较多，所以对磁场对电流作用难度较大的问题有点陌生，在问题分析的过程中不够全面。 效果分析 常讲常新，这是我最大感受。原来讲电动机的原理，就是通过演示实验总结出结论，磁场对通电导线有力的作用。今年上课时突然想到让学生用学过的知识来理解他，在学生的短暂思考后，马上就有同学用“用磁体间的相互作用关系”来解释这一现象。接下来的基本内容，受力方向与什么因素有关，学生也很顺理成章的能够用“用磁体间的相互作用关系”来解释了：当电流方向改变后电磁铁的磁场方向就会发生改变，原来排斥的就会变成吸引，磁体磁场方向改变同理。这