初中历史_辽西夏和北宋并立教学设计学情分析教材分析课后反思.docxVIP

七年级历史下册第一单元 设计者姓名课题课时安排单位 鱼台实验中学 日期第10课辽、西夏 和北宋的并立课型 新授课共 1 设计者姓名 课题 课时安排 单位 鱼台实验中学 日期 第10课辽、西夏 和北宋的并立 课型 新授课 共 1课时 课时 知识与能力 知道辽、宋、西夏是三个并立的政权, 改 进 议: 201 503 25 1.了解耶律阿保机、赵匡胤和元昊三位杰出 政治家的主要功绩。 1. 和议的影响，提高客观评价历史事件的能 力。知识与技能 和议的影响，提高客观评价历史事件的能 力。 知识与 技能 收集有关陈桥兵变、杯酒释兵权、杨 家将、渲渊之战和渲渊之盟、宋夏和战等 有关史实，提高收集整理资料和提取有效 信息的能力，培养表达和演绎历史的能 力。 教学目标 教学 目标 通过设计“辽、西夏、北宋建立简 表〞，学习采用表格方式归纳和表述历史 知识的方法，增强采用多种方式表达观点 的能力。 、寸珥匕 在资料的收集和整理的根底上，讲述 廷程与 有关历史故事，编演历史情景剧，培养团 方注 结合作的精神，增强学习兴趣。 运用比拟和归纳的方法，分析辽、 西夏少数民族政权的建立，与北宋之间的 和战关系以及汉化的过程，认识民族大融 合的历史必然。 通过重要史料的学习，提高从材料中 获取有效信息的能力。 情感态度与价值观If情感态度与价值观通过对辽、西夏与宋的战和关系的史 实了解和归纳分析，认识到和平与融合是 民族关系的主流。通过对契丹族、党项族的开展 情感态度与价值观 If 情感态度与价值观 通过对辽、西夏与宋的战和关系的史 实了解和归纳分析，认识到和平与融合是 民族关系的主流。 通过对契丹族、党项族的开展和变迁 及其与汉族的密切交往，认识少数民族对 奠定祖国的辽阔疆域、开发边疆地区、促 进社会的进步作出的巨大奉献。 通过学习辽、西夏与宋的战和关系， 探索不同文明之间冲撞与交融的历史规 律，认识到中华民族巨大的凝聚力，各族 人民都为中华民族的开展作出了积极的 奉献。 ii 教学 重点 教学 难点 教法与 学法 步骤 一、创设 情境 导入 新课 辽、宋、西夏政权的并立；宋与辽和西夏的 战争与和议；辽夏汉化和民族融合。 教学难点 正确认识宋辽、宋夏战争的性质和议和的积 极作用；认识到中华民族大融合的历史必然。 教法选择 情境体验图片展示问题探究启发引导 分组合作归纳总结课件辅助 学法指导自主收集合作探究故事讲述 编演剧本 分组讨论 列表归纳 比拟反思 教学活动过程设计 教师活动学生活动 教师活动 导入新课 老师 激昂的语言, 激发了学习 兴趣,导入新 课学习整体感知，了 解学习内容、 知识结构。我们的祖国自古以来就是个多 民族的大家庭。这个大家庭里有50 多个民族的兄弟姐妹生活在一起， 他们之间有时难免发生战争，但扭 不断的中华魂会将他们永远地凝合 成一家人。那么，在北宋时期，祖 国的历史舞台上又有哪些兄弟民整 体感知，了解学习内容、知识结构 族政权活动呢？今天就让我们来学 习第10课辽、西夏与北宋并立。 老师 激昂的语言, 激发了学习 兴趣,导入新 课学习 整体感知，了 解学习内容、 知识结构。 揭示本课知识板块，概述本课 重要学习内容，明确学习任务 一、 史事链接：概述唐朝灭亡和 五代十国的政权更迭 一、1.听 以图述史：展示图片，组织学生教师讲述， 讲历史故事一一陈桥兵变、杯酒释了解历史发 兵权 展线索 史实明确：北宋的建立 2.历史故 事组的学生 讲历史，表 演组的同学 表演 从故事 中提取有效 尝试探究解决问题二、1 .传说钩史：讲述有关 契丹兴起的传说 二.1 尝试 探究 解决 问题 一 图听教师讲 区民族风 情组学生讲 述契丹族的 生活状况阅读课 文，了解重 要人物的历 史奉献 区 民族风 情组学生讲 述契丹族的 生活状况 阅读课 文，了解重 要人物的历 史奉献 提取有 效信息 人物学习：讲述耶律阿保机的 历史奉献 史实明确：契丹政权的建立 三、1.文物证史：讲述西夏三.1.看 王陵的有关知识 图听教师讲 述，了解西 2.风俗叙史：展示图片，组织学夏兴起的地 生讲述党项族的生活状况 区 2.民族风 史实明确：讲述元昊建立的西情组学生讲 夏政权，让学生讲元昊作出的奉献。述党项族的 生活状况 小结：宋、辽、西夏政权的并 3.了解重 立 要人物，提 取有效信息 4 .按国 号、时间、 建立者、都 四、1.学生看书了解，后晋与辽 关于幽云十六州的史实 2.北伐失利：展示图片，组织学 生讲述杨家将故事 城列表归纳 四、1. 看图听教师 讲述，了解 历史背景 3.守内虚外：讲述北宋北伐失利 后对辽米取守内虚外的政策 2.历史故 事组学生讲 述杨家将故 事 3 .听教师 讲述，了解 历史背景， 了解历史发 展线索 五.澧渊之战： ⑴概述