初中地理_海陆变迁教学设计学情分析教材分析课后反思.docxVIP

?海陆变迁?教学设计 课型：新授课 课时1课时 教学目标： 知识与技能 〔1〕能举出实例说明海陆变迁，让学生树立起海陆不断运动变化的科学观念。 〔2〕 了解大陆漂移学说产生的背景，知道海陆分布格局的形成过程。〔3〕知道板块构造学说的 根本观点，运用板块构造学说解释有关地理现象的成因。 〔4〕阅读地图，说出世界主要 火山、地震分布规律，说明火山、地震分布与板块运动的关系。 过程与方法 通过读图、阅读、讨论等，培养学生的读图、动手、想象、推理能力和合作能力。 情感、态度与价值观 树立海陆不断运动变化的科学观点及科学兴趣和求真求实的科学精神。 重点： 〔1〕树立海陆不断运动变化的科学观点及培养学生的科学兴趣和求真求实的科学精神。 〔2〕用板块构造学说解释一些地理现象，说出主要火山和地震带的分布与板块运动的关系。 难点：用板块构造学说解释一些地理现象成因。 教学方法：本节课在教学方法的运用上以启发探究为主，辅以读书指导法、讲解法和直 观演示法等。 学习方法：自主读图探究和合作学习。 教学过程： 引入新课：复习旧课;让一学生利用电子白板简笔绘出世界海陆分布图，并在其带着下 整体复习海陆位置。 七大洲四大洋的位置永远是这样的吗？学生思考并答复以下问题。〔不是，它们是变化的。〕 今天我们来学习海陆的变迁。今天我们来学习海陆的变迁。 二、讲授新课 教学活动1 〔本环节有教师展示课件，学生分组讨论后派代表答复〕： 屏幕上呈现世界地形图，以及三个实例的图片和文字说明以及相关问题。 1〕 :喜马拉雅山上发现海洋生物化石 问题：此现象说明什么问题？ 2〕 ：我国东部海域发现古河床遗迹 问题：反映该海域过去是什么状况？由什么原因造成的？ 3〕 ：荷兰围海造田 问题：在过去的百年中，荷兰的土地为什么在不断扩大？ 总结：地壳的变动和海平面的升降，是造成海陆变迁的主要原因，人类的活动只是局部的, 小规模的，并且要顺应自然过程，遵循自然规律。 教学活动2 〔1〕.提问：七大洲、四大洋的分布固定不变吗？你赞成“活动论〞还是“固定论〞呢？说说 理由。〔让学生自己观察地图，展示七大洲的轮廓图，假设是拼图，你会把哪两个大洲拼在 一起？〕 自读阅读材料?偶然的发现 伟大的假说?，多媒体呈现图片： 躺在病床上的魏格纳凝望墙上的世界地图，脑中升起问题：奇怪！大西洋两岸大陆轮廓的凹 凸为什么竟如此吻合？ 让南美大陆东岸与非洲大陆西岸闪现。 提问：根据这个发现，你有什么推测？ 魏格纳的思考： 非洲大陆与南美大陆以前会不会是连在一起的？只是后来受到某种力的作用才破裂别离。大 陆会不会漂移？ 魏格纳进一步思考研究，提出大陆漂移假说。 展示大陆漂移假说的图文资料，并讲解其根本观点。 〔2〕 .讨论：找证据，〔在屏幕上呈现课本35页活动1的图文资料，启发学生理解〕： 证据1：拼合大陆轮廓相似吻合。 证据2：拼合大陆儿种古老地层的相似性。 证据3：拼合大陆几种生物的相似性。 〔3〕 .观察大陆漂移的三幅不同年代的海陆分布图，并思考大西洋的形成和太平洋的变化, 发表意见。〔大西洋不断扩大，太平洋不断缩小〕 总结：大陆是不断漂移的。 教学活动3 〔过渡〕到底是什么力量推动那么大的一块陆地在移动呢？ 〔1〕.在屏幕上呈现地图?六大板块与主要火山、地震带的分布?，并介绍板块构造学说基 本观点： 1〕 、有岩石组成的地球表层大致划分为六大板块 2〕 、板块处于不断运动之中 引导学生观察板块交界处的箭头，并用书本演示两种受力方式的结果，得出两种运动形式造 成的地理现象： 、相反方向运动一张裂一地表裂谷带产生一形成裂谷、新的海洋 、相对运动一碰撞挤压一海洋缩小、消失一地表隆起抬升一形成高原、高山 引导学生完成课本38?40页的活动。 3〕 、板块内部地壳比拟稳定，板块交界处地壳比拟活泼，表现为多火山、地震、高大山系 引导学生看图，并强调两大火山、地震带的分布。 活动：给出近两年发生的火山、地震现象，观察它们都位于哪些板块的交界处？ 三、课堂总结: U!通过这节课的学习，我们知道了沧海桑田是的确实确存在的，主要原因有三：地壳的变 动，海平面的升降是主要原因，另外还有人类活动也会影响海陆变化。内力作用和外力作用 塑造了千姿百态的地表形态。善于观察的魏格纳提出了伟大的大陆漂移假说，主要内容是: 〔指名说出〕。后人在此根底上提出了板块运动理论。主要有三个方面：1 .全球共分六大板 块；2.板块是不断运动的，运动的方式主要有相对的张裂运动和相对的挤压运动，张裂运动 会形成裂谷和海洋，而挤压运动那么会使海洋消失，隆起山脉，形成海沟和岛链孤等；3.板块 的内部比拟稳定，边缘比拟活泼。火山地震多分布于板块与板块交界地带。 U! I、板书设计 海陆变迁 一、沧海桑田 地壳的变动 海陆变迁原因 海平面的升降 人类活动