部编版五年级语文上册第五单元《松鼠》教案.docxVIP

2 2 精读引领课 《松鼠》+《鲤鱼》《白鹫》 一、 教学目标 1?认识松鼠的特点，体会作者对松鼠的喜爱之情。 初步体会作者用活泼的语言说明事物的写法。 拓展阅读文章，进一步认识说明文生动活泼的语言特点。 二、 教学过程 （一） 激趣导入 同学们，上一节课，我们了解了太阳的特点。这节课，让我们来认识一种可爱 的小动物，看看作者向我们介绍了它的什么特点。出示图片，引出题目。 （二） 精读品析 1?读课文，获信息。 在预习课上，我们了解到这篇课文主要向我们介绍了松鼠乖巧驯良、机警敏捷、 具有高超的搭窝技巧等特点。下面，请同学们再次默读课文，找一找课文中体现松 鼠这些特点的关键字词，梳理一下，圈画出来，在旁边做出相应的批注。 小组讨论这些信息，汇总表格，汇报交流。 特点 对应段落 具体表现 乖巧驯良 第1自然段 而容清秀、眼睛闪闪发光、身体矫健、四 肢轻快、尾巴美丽 机警敏捷 第2?3 Iq 然段 经常在高处活动、活动时间是晚上、食物 是坚果、自己储存食物 具有高超的搭 窝技巧 第4自然段 自己搭窝，搭窝时动作灵巧，有技巧 其他特点 第5自然段 产仔、换毛等 总结：在这篇文章中，作者从多个方面向我们介绍了松鼠这种小动物。 3.读课文，体会语言特点。 （1） 你最喜欢小松鼠吗？大家有感情地朗读一下吧。 以第1、2、4、5自然段为例，品析语言的生动活泼。 预设：第1自然段：“而容清秀”“玲珑的小面孔” “美丽尾巴”中用“清秀”“玲 珑”“美丽”对松鼠作了人格化的描写，突出它的“漂亮”。生动活泼的语言让人们 对松鼠的外形特点有了深入的认识，字里行间流露出作者对松鼠的喜爱之情。 第2自然段:“松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像飞鸟一样住在树顶上， 满树林里跑，从这棵树跳到那棵树。”这里用打比方的说明方法，写出了松鼠的活动 习性，活泼的语言表达了作者对松鼠的喜爱。 （2） 与课后第二题作对比，体会不同风格的语言带来的不同的表达效果。 对比句子：松鼠体形细长，体长17?26厘米，尾长15?21厘米，体重300? 400 克。 明确：运用数字准确说明了松鼠的样子，语言平实，表达准确。 第4自然段：“先搬些小木片”“再用一些干苔蘇编扎起来” “挤紧、踏平”“足 够宽敞、足够坚实”，一系列生动具体的描写，写出了松鼠搭窝的过程。 对比句子：松鼠在树上筑巢或利用树洞栖居，巢以树的干枝条及朵物构成， 直径约50厘米。 明确：用平实的语言、具体的数字准确写出了松鼠在哪里筑巢，用什么筑巢。 第5自然段：“一胎生三四个”，写出了松鼠的繁殖特性，文字间流露出作者对 松鼠的喜爱之情。 对比句子：松鼠每年春、秋季换毛。年产仔2?3次，一般在4、6月产仔较 多。 明确：用具体的数字将松鼠的繁殖习性准确地介绍出来，让人一目了然。 （3） 两篇课文比较，体会说明文语言的多样性。 学习了《太阳》和《松鼠》这两篇说明文，你能发现两篇文章在语言上有什么 不同吗？ 明确：《太阳》中作者用列数字、举例子、作比较等说明方法，准确具体地说明 了太阳距离地球远、太阳大、热的特点以及太阳与人类的密切关系，客观平实地写 出了作者对太阳的了解。 《松鼠》中作者用打比方等说明手法，准确生动地说明了松鼠乖巧驯良、机警 每攵捷、具有高超的搭窝技巧等特点，表达了作者对松鼠的喜爱之情。 （三）拓展阅读 阅读《鲤鱼》《白鹭》，思考。 （1） 这两篇文章介绍了鲤鱼和白鹭的什么特点？ （2） 这两篇文章运用了什么样的说明方法？语言特点是什么？ 学生自读，小组讨论。 小组汇报。 明确 特点： （1） 《鲤鱼》：介绍了鲤鱼的样子、各部分的功能以及鲤鱼的生活习性和寿命等。 （2） 《白鹭》：介绍了白鹭天生丽质的外表，姿态优美、动作潇洒、飘逸的神韵, “林栖水食”的习性，不会唱歌的缺点和“择优而栖”的灵性。 说明方法及语言特点： 《鲤鱼》： “鲤鱼的身子像个织布用的梭子，适宜在水中游动。”（打比方）（第2自然段） “游动的时候，它用背鳍和臀鳍保持前进的方向，胸鳍和腹鳍好像两对桨，其 实只能用来保持身体的平衡：向左转或者向右转，向上游或者向下沉，或者停在原 地不动。强有力的尾巴却像橹一样，一左一右拨水前进。尾巴端上有扇形的尾鳍， 增大了拨水的而积，加强了推进的力量。”（打比方）（第3自然段） 运用打比方的说明方法生动介绍了鲤鱼的样子以及鲤鱼是怎样游动的。 《白鹭》: 口鹭天生丽质。李时珍《本草纲目》解说：“鹭，水鸟也。林栖水食，群飞成序。 洁白如雪，颈细而长，脚青善翘，高尺余，解指短尾，喙长三寸。”（第2自然段） 引用资料，使文章更有说服力。 白鹭长着一双青色的、修长的脚，洁白的羽毛如同圣洁的百合花一样娇艳欲滴， 还长着又尖又细的喙。那雪白的羽毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青 色的脚，“增之一分则嫌长，减之