初中数学_探索轴对称的性质 教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

第 PAGE 2 页 课题：探索轴对称的性质 学习目标： 1.经历探索轴对称性质的过程，积累数学活动经验，发展空间观念. 2.理解轴对称的性质：在轴对称图形或成轴对称的图形中，对应点的连线被对称轴垂直平分，对应线段相等，对应角相等. 学习重点： 轴对称的性质. 学习难点： 轴对称性质的简单应用. 学习内容： 一、欣赏一组轴对称图形或成轴对称的图形的图片 二、探索轴对称的性质 【活动1】 (1)请你将一张长方形的白纸对折后，利用复写纸画出两个完全一样的美丽图形. (2)将白纸展开，折痕两侧的图形有什么关系？ (3)你能找出中的一对对应点吗？说说你的方法. (4)将折痕记为MN，并把它用笔描画出来，把刚才找到的一对对应点位于MN左侧的记为点A，位于MN右侧的记为点B，连接AB. (5)小组探究线段AB与对称轴MN有什么关系？并说明你的理由. (6)对应线段和对应角有什么关系？ 【活动2】 按照要求作图 (1)在直线MN左侧画一个△ABC(点A、B、C都不在MN上)，然后画出它关于MN对称的图形△A′B′C′； (2)在直线MN右侧画出一个△DEF(点D、E在MN上，点F不在MN上)，然后画出它关于MN对称的图形△D′E′F′. 【活动3】 (1)连接活动2中两个三角形的对应顶点，观察这些线段与对称轴MN有什么关系？ (2)它们的对应边和对应角有什么关系？ 轴对称的性质 在轴对称图形或成轴对称的图形中，对应点所连的线段被对称轴_________，对应线段相等，对应角相等. 【巩固练习】 1.如果两个图形关于某一直线对称，判断下列说法正确与否 (1)对应角相等 ( ) (2)对应线段相等 ( ) (3)这条直线垂直平分对应点所连线段 ( ) (4)对应线段互相平行 ( ) 2.在下列图形中，找出轴对称图形，并找出它的一组对应点以及一共有几条对称轴，将一组对应点和对称轴在图中画出来并用字母进行标记. 3.观察右图的轴对称图形，回答下列问题： (1)找出它的对称轴及其成轴对称的两个部分并将它的对称轴标记为MN. (2)连接AA′、BB′，线段AA′与MN有什么关系？线段BB′与MN呢？为什么？ (3)线段AD与线段A′D′有什么关系？线段BC与线段B′C′呢？为什么？ (4)∠1与∠2有什么关系？∠3与∠4呢？说说你的理由. 三、学以致用 例1 如图，线段AB和CD是关于直线MN对称的两条线段，请你在图中画出直线MN. 【练习】 1.如图1是一个图案的一半，其中的虚线这个图案的对称轴，画出这个图案的另一半. 2.如图2，△ABC与△DEF关于直线l对称，则∠B的度数是________度. 四、小结 1.轴对称的性质. 2.画出一个图形关于某直线对称的图形时，只需确定几个关键点的对应点，然后将这些对应点连接起来即可. 五、作业 120页2，3，4，5 学情分析 七年级的学生还比较乐于接受形象直观的学习内容，而本章的学习内容恰好具有丰富的实际背景，在现实世界中有着极其广泛的应用，因此教学时可以充分利用现实生活中大量存在的轴对称现象进行教学.所挖掘的素材不仅应包括人们所习惯的几何图形，而且更应包括丰富多彩的现实世界中的二、三位图形(如徽标、枫叶、雪花、建筑物、昆虫、飞机)，本节课设计了让学生用复写纸设计图案并根据自己设计的图案寻找和发现轴对称性质的活动，可以极大的激发学生的学习兴趣. 效果分析 本节课的设计能密切联系学生的学习生活实际，精心选取典型的实例，结合学生已有的生活经历和体验创设教学情境，设计符合学生实际的课堂活动， 1.如让学生自己利用复写纸画出两个完全一样的图形，可以在上课一开始就紧紧地抓住学生的注意力，并且随后学生画出的这个图形为媒介展开本节课的探索也可以极大的提升教与学的效率； 2.随后的几个活动均是让学生自己尝试或者通过合作交流先按照相关要求自己尝试画图完成任务，然后根据画出的形象直观的图形归纳总结轴对称的相关性质，避免了单纯的生涩的有关性质的文字叙述，有利于学生的接受、巩固和消化. 3.巩固练习的第2题借助于课件，将本题的要求用下划线和数字序号标出并依次顺序出现，象学生渗透审题的一些方法，有利于后续知识的继续学习. 教材分析 《探索轴对称的性质》是初中数学北师大版义务教育教科书七年级下册第五章《生活中的轴对称》的第二节的教学内容，其主要内容是探究并得出轴对称的性质，并利用轴对称的性质画出简单平面图形经过轴对称弧的图形.以学生的观察、操作、交流行活动为主，学生在活动中可以进一步发展空间观念和积累数学活动经验. 轴对称是现实生活中广泛存在的一种现象，欣赏轴对称图形、学习轴对称的基本性质、利用轴对称