初中数学_因式分解教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 1 PAGE §4.1因式分解教学设计 一、学前准备 1、20142+2014能被2014整除吗？能被2015整除吗？ 还能被哪些正整数整除？ 2、若将2014改为字母a可得到多项式a2+a，你能把它化成几个整式的乘积的形式吗？ 二、概念探究 （一）独立思考，解决问题 2、根据上面的算式填空: 2、根据上面的算式填空: (1) 3x2-3x = __________ (2) y2-6y+9 = __________ (3) m2-16 =__________ (4) ma+mb+mc =___________ (5) a3-a =___________ 1、计算: (1) 3x(x-1) = _________ (2) (m+4)(m-4)= ________ (3) (y-3)2 = __________ (4) a(a+1)(a-1) = ________ (5) m(a+b+c) =_________ 议一议：由a(a+1)(a-1)得到 a3-a 的变形是什么运算？ 由a3-a 得到 a(a+1)(a-1)得变形与这种运算有什么不同？ （二）师生探究，合作交流 定义：把一个多项式化成几个 的形式，这种变形叫做 . 注意: 分解的对象是 ； 分解的结果是 ； 分解结果中的整式不能 。 例1：下列变形是因式分解吗？为什么？ （1）6a2bc=2a2×3bc （2）a+b=b+a （3）4x2y–8xy2+1=4xy(x–y)+1 （4）a(a–b)=a2–ab （5）a2–2ab+b2=(a–b)2 随堂练习 1、下列各式从左到右的变形是分解因式的是（ ） A．a（a－b）=a2－ab B．a2－2a+1=a（a－2）+1 C．x2－x=x（x－1） D．xy2－x2y=x（y2－xy） 三、思考与感悟 分解因式与整式乘法有什么关系？ 1、判断下列各式哪些是整式乘法?哪些是因式分解? 2x2-6xy= 2x(x-3y) 2x(x-3y)=2x2-6xy (x+2y)(x-2y) = x2-4y2 x2-4y2=(x+2y)(x-2y) x2+4x+4=(x+2)2 (x+2)2=x2+4x+4 3、根据左侧算式填空:______________ 3、根据左侧算式填空: ______________ ______________ _____________ =_____________ a(b+c) = _________________ (a+b)(a-b) = ____________________ (a+b)2 = ___________________ (a-b)2 = ____________________ 四、学以致用 例2 993-99能被100整除吗? 巩固提高 1、下列各式从左到右的变形中，是因式分解的为（ ）. A、； B、； C、； D、 . 2、看谁连得准。说说你的想法。 x2-y2 (x+1)2 9-25x 2 y(x-y) x 2+2x+1 (3-5x)(3+5x) xy-y2 (x+y)(x-y) 3、利用简便方法计算： 7.6×2008+4.3×2008－1.9×2008 4、求代数式的值IR1+IR2+IR3的值，其中R1=19.2,R2=32.4,R3=35.4,I=2.5 5、(x－5)(x－3)是多项式x2－px+15分解因式的结果，则p的值是多少？ 6、若多项式x2+nx+m可以分解为( x+3 )与(x+4)的积，试求m、n的值。 五、课堂回顾 通过本节课的学习你有哪些收获? 1、分解因式的定义： 把一个多项式化成几个 的形式，这种变形叫做把这个多项式分解因式。 2、分解因式的要求： （1）分解的对象是____________； （2）分解的结果是 的形式； （3）必须分解到每个因式都不能 。 3、分解因式与整式乘法的关系： 分解因式是整式乘法的相反方向的变形。 六、拓展练习 1、下列各式从左到右的变形是分解因式的是（ ）。 A．a（a－b）＝a2－ab