初中英语_八上 Unit 7 Section B (2a教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

Unit 7 Do you think you will have your own robot? Section B (2a-2b) 一 学生课前准备：（小组课外活动） 各学习小组任选以下与机器人有关的话题，利用互联网、图书馆书籍等工具搜集相关信息，并整理成文，以备班内同学共享。 1 机器人发展的历史； 2各国机器人研发的现状； 3科学家们对机器人未来发展的预测等。 本课重难点及解决措施：本课主要是引导学生了解机器人的现状（形状和功能），并对未来机器人的情况进行大胆的猜测。其中有两派科学家的观点是文章的主线。 我根据两派科学家的不同观点设计了机器人PK 人类的环节，即对文章进行了深层铺垫，又能调动学生兴趣，提前处理生词。 对机器人的现状我用大量的图片和视频进行展示，导入部分英文歌曲“ I’ve got a robot”,也是调动兴趣，拓展学生视野。 对未来机器人的猜想，由小组合作，设计未来机器人并说明其功能来进行。其中，我先展示了我女儿所画的草莓机器人给学生看，以此来降低难度，拓展学生视野，调动学生对小组活动的兴趣。 二 教学设计 Step 1 Warming-up 1 Enjoy the song I’ve got a robot. 2 Robots PK humans 3 Share some information about robots. （设计意图：1 由与本课内容相关的歌曲激趣导入，既能调动学生兴趣，又能扩展学生知识面，引发学生思考。2 根据文章的一条主线两派科学家的不同观点，我设计了老师代表的机器人与学生们代表的人类之间的比赛，在歌曲之后，进一步调动学生兴趣，引发学生思考；在此过程中，提前处理生词，对文章进行了深层铺垫。3 展示现在机器人不同的形状与功能，扩展学生视野，继续保持课堂对学生的吸引力，为稍后的小组活动设计自己的机器人奠定基础。） Step 2 Reading I Before you read (Reading strategy: Look at the title and the picture, and predict what you will read about. ) Question: The article mainly talks about the robots _________. A in the future B in the past C now ( 设计意图：引导学生注意插图和标题，并对所涉及的内容进行预测，有利于对文章的理解。教给学生阅读策略。新英语课程标准在认知策略目标中明确指出：学生在学习中应善于利用图画等非语言信息理解主题。) II While you read 一 Skimming Paragraph 1 Will robots think like humans in the future? Paragraph 2 What will robots be like in the future? Paragraph 3 What can robots do today? Paragraph 4 What are robots like in movies? （设计意图：引导学生快速浏览全文，了解文章大意。） 二 Scanning Read the article quickly. Complete the sentences. 1 Robots can build _____________ in factories. 2 They can do _____________ jobs many times and never get bored. 3 Some can ______________ and ____________. 4 Some can help _______________ people under _____________. （设计意图：引导学生第二遍阅读关注细节，抓住关键词。） 三 Carefully Reading 一）Read Para. 12, and answer: 1 You have to: (1 point) In some movies about future, Robots are usually like __________________. 2 Have a try: (2 points) What can robots do now? They ____________________and do jo