初中数学_认识平行四边形教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

课题：认识平行四边形 学习目标：1、掌握平行四边形的表示方法.2、理解平行四边形的概念。 学习重点：平行四边形的定义及判定方法。 学习难点：平行四边形的定义及判定方法。 一．问题探究 问题一：平行四边形是生活中常见的图形，你能找到他们吗？ 目的：在小学学习过平行四边形的基础上，结合身边的具体实例，找到平行四边形，加深印象。 效果：学生能够很容易的找到平行四边形，以矩形、正方形居多，在幻灯片举出菱形的实例，以及一般的平行四边形，是学生对平行四边形有个大概的认识。 结论：直观和“平行”的字面意义上看， 的四边形是平行四边形. 平行四边形的表示：如图，四边形ABCD是平行四边形，记作 ， 读作 ，线段 、 是□ABCD的对角线。 相对的边称为对边：例如： 相邻的边称为邻边。例如： 相对的角称为对角。例如： 相邻的角称为邻角。例如： 问题二：从边上来看，具备什么样条件的四边形是平行四边形呢？ （1）已知：如图，四边形ABCD， 求证：四边形ABCD是平行四边形。 （2）已知：如图，四边形ABCD， 求证：四边形ABCD是平行四边形。 结论：从边上来看： 的四边形是平行四边形. 的四边形是平行四边形. 试一试：以方格纸的格点为顶点画出几个平行四边形,并说明的画得方法和其中的道理. 目的：检验学生能否真正理解了平行四边形的定义，并且提出了更高一步的要求，在方格纸上画一个平行四边形，并且说明理由。 效果：学生在理解的基础上能够比较容易的画出平行四边形，巩固刚学的知识。 目的：从最直观和熟悉的边的角度出发，具备什么样的特点的四边形是平行四边形。同时让学生学会有条理的分析问题。 效果：学生通过直观的观察以及交流，能够得到上述结论，并且能够严格的证明。 问题三：从角上来看，具备什么样条件的四边形是平行四边形呢？ （1）已知：如图，四边形ABCD， 求证：四边形ABCD是平行四边形。 结论：从角上来看： 的四边形是平行四边形. 目的：从角的角度出发，探索研究当角具备什么特点时，是平行四边形。 效果：学生能够发现对角相等，并且能够证明。 问题四：从对角线上看，具备什么样条件的四边形是平行四边形呢？ 已知：四边形ABCD的两条对角线AC与BD相交于点O， 求证：四边形ABCD是平行四边形。 结论：从对角线上来看： 的四边形是平行四边形. 目的：从对角线的角度出发，探索研究平行四边形的定义。 效果：引导学生做出对角线，并且让学生明白对角线也是一种很重要的辅助线，能够推导出很多重要的性质，得到平行四边形的定义。 二、【学习小结】 什么样的四边形是平行四边形呢？ 1、两组对边分别 的四边形是平行四边形。 2、两组对边分别 的四边形是平行四边形。 3、一组对边 的四边形是平行四边形。 4、两组对角分别 的四边形是平行四边形。 5、对角线 的四边形是平行四边形。 目的：在探索完成之后，归纳总结平行四边形的定义，进一步强化理解和记忆。 效果：学生体会到具备这些条件的四边形都是平行四边形，对平行四边形的认识范围扩大了。 三、课堂练习 1、能够判别一个四边形是平行四边形的条件是（ ） A.一组对角相等 B.两条对角线互相垂直且相等 C.两组对边分别相等 D.一组对边平行 2、四边形ABCD中，对角线AC、BD相交于点O，下列条件不能判定这个四边形是平行四边形的是（　　） A．AB∥DC，AD∥BC B．AB=DC，AD=BC C．AO=CO，BO=DO D．AB∥DC，AD=BC 3、下列给出的条件中，能判断四边形ABCD是平行四边形的是 A.AB∥CD，AD=BC B.AB=AD，CB=CD C.AB=CD，AD=BC D.∠B=∠C，∠A=∠D 4、如图，在四边形中，已知，再添加一个条件___________（写出一个即可），则四边形是平行四边形．(图形中不再添加辅助线) 5、如图，在四边形ABCD