初中物理_质量和密度教学课件设计.ppt

质 量 和 密 度 1m3 dm3 cm3 mm3 L ml ×103 1234L= m3 ×10-3 ×103 ×103 ×10-3 ×10-3 0.123m3= cm3 一、基础知识回顾： 0.123 ×106 1234 ×10-3 二、典型题目检测： 补救2 补救4 补救6 补救8 补救10 二、典型题目检测： 补救2 下面的质量最接近6×107㎎的是（　　） A、一只足球的质量 B、一只老母鸡的质量 C、一个学生的质量 D、一头大象的质量 6×104g 6×10kg 60kg B 二、典型题目检测： 补救4 在“用天平称物体质量”的实验中，小强同学把天平放在水平工作台上，游码放到称量标尺左端的零刻线后，发现指针偏在分度盘中线左边一点，这时应该（ ） A．把横梁右端螺母向右旋出一些 B．把横梁右端螺母向左旋进一些 C．把天平右盘的砝码减少一些 D．向右移动游码 二、典型题目检测： 补救6 小明不小心将乒乓球踩扁了（但没破），球内空气的质量 ，体积 ，球内空气的密度将 ， （选填“变大”“变小”或 “不变”）。 不变 变小 变大 二、典型题目检测： 补救 8.某种品牌的白酒的酒瓶上标有450mL的字样，而白酒的含量在446～454mL之间为合格，为了一次性测量出一瓶白酒的体积，最好选用下列哪个量筒（　　） A、量程是100mL，分度值是1mL B、量程是500mL，分度值是1mL C、量程是1000mL，分度值是5mL D、量程是500mL，分度值是5mL B 二、典型题目检测： 补救10 关于此木块的长度，下列读数错误的是， 2.70cm B . 2.71cm C.2.69cm D . 3.31cm D 三、探究能力提升： 1.多次测量在物理实验中的作用 多次测量求平均值， 减小测量误差。 多次测量寻找普遍规律， 避免偶然性。 A．测量物体长度 B. 多次改变蜡烛位置测量物距、像距 D. 多次改变蜡烛位置测量物距、像距 C. 探究重力和质量关系 三、探究能力提升：  测量矿石体积 三、探究能力提升： 2.科学中对于一些看不见的现象或不易直接测量的科学量，常用一些直观的现象去认识或用易测量的科学量间接测量。这种研究问题的方法叫转换法．下列事例中属于这种方法的是  C．测量摩擦力 A．测量物体重力 B．测量物体长度 D．声音的产生 ACD 三、探究能力提升： 3.交流与评估是科学探究的一个重要环节。 B.评估器材使用-----科学、合理吗？ ? ◇能关注探究活动中出现的新问题。 ? ◇有从评估中吸取经验教训的意识。 ? ◇尝试改进探究方案。 ? ◇了解评估在科学探究中的意义。  A. 评估探究结果-----误差的产生？偏大？偏小？ C.评估探究过程-----控制变量了吗？ 他将木块切去一半，重复甲的操作过程，如图丁所示．他比较甲和 丁的实验结果， 得出结论： 滑动摩擦力的大小与接触面积的大小有关． 你认为他的结论可靠 吗？答： ? 不可靠 ? ．小伟在实验中存在的问题是 ? 没有控制压力大小不变 ? ． 他将木块切去一半，重复甲的操作过程，如图丁所示．他比较甲和 丁的实验结果， 得出结论： 滑动摩擦力的大小与接触面积的大小有关． 你认为他的结论可靠 吗？答： ? 不可靠 ? ．小伟在实验中存在的问题是 ? 没有控制压力大小不变 ? ． 小华将木块沿竖直方向截去一半后，测得木块所受的滑动摩擦力变为原来的一半，他由此得出：滑动摩擦力的大小随接触面积的减小而减小， 你认为他的探究过程中存在什么问题 ？