《数学广角——集合》教学设计.docxVIP

?数学广角一一集合?教学设计 【教材及学生分析】 ?义务教育数学课程标准〔2021版〕?指出：信息技术的开展对数学教育 的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响。数学课程的设计与实施应根 据实际情况合理地运用现代信息技术，要注意信息技术与课程内容的整合，注重 实效。〔秋风扫落叶〕 集合是现代数学的根本语言，可以简洁、准确地表达数学内容。集合思想是 数学中最根本的思想，甚至可以说集合理论是数学的根底。在本校的一次同课异 构活动中，我对“数学广角一一集合〞这节课进行了深入研究。 教材借助例题，介绍用维恩图表示集合，这种表示方法直观、形象，尤其对于 解决比拟复杂的问题更能显示出它的优越性。但是教师在教学中发现：由于例题中集 合的元素很多，学生在画图时一一列举学生姓名的方式费时费力，学生并不能很好地 感受其优越性。经过反复研讨，笔者尝试使用信息技术，辅助课堂教学。教师利用互 动课堂推送flash动画，学生在平板上直观操作，使教学内容化静为动，化难为易, 实现交互式学习，聚焦问题本质，助力学生感悟集合思想。 【教学目标】 以军运会为切入点，在互动课堂上开展学习活动，让学生经历维恩图的产 生过程，初步理解集合的意义，渗透集合思想。 借助flash动画，初步培养学生的建模意识和能力，理解维恩图中每一部 分的含义。能利用集合的思想方法解决简单的实际问题。 在信息技术的支持下，经历小组合作探究的学习过程，培养合作意识。同 时感受数学在实际生活中的广泛应用，体会数学的价值。 【教学重难点】 初步理解集合的意义，能用数学语言描述维恩图中每一局部的含义，运用集 合的思想解决简单的实际问题。 【教学媒体与资源的选择与应用】 硬件：希沃一体机、学生平板电脑。软件：互动课堂、flash动画课件、PPTo 【教学实施过程】 一、创设情境，激趣导入。 〔播放军运会宣传片〕 师：10月18日至27日，武汉市成功举办第七届世界军人运动会。同学们， 你们有没有去现场观看比赛，一睹各国军人运发动的风采？ 生1：有，我去看足球比赛。 生2：我去看了田径比赛，中国运发动得了金牌！ 师：有2对父子一同去观看比赛，可他们只买了 3张票，便顺利地进入了体 育中心，这是怎么回事呢？ 生：因为他们一个是爷爷，一个是爸爸，一个孩子。 师：原来他们是祖孙3人。谁来指出第一对父子？那第2对呢？ 师：为什么爸爸被圈了 2次？ 生：因为他既是爸爸，又是儿子。〔板书：既……又……〕 二、组织活动，探究新知 出示名单，启思生疑 师：军运会的各项比赛精彩纷呈，下面是三〔1〕班观看田径和游泳比赛的学生 名单。观看这两项比赛的共有多少人？ 田径 杨明 陈东 刘红 李芳 王爱华 马超 「旭 赵军 徐强 游泳 刘红 于丽 周晓 杨明 朱小东 李芳 陶伟 卢强 生1：观看田径比赛的有9人，观看游泳比赛的有8人,所以是9+8=17〔人〕。 师：你能确定是17人吗？ 生2：老师，应该是14人。 师：说一说为什么是14人。 生：我发现杨明、刘红、李芳3人既观看田径比赛也观看了游泳比赛，所以 是 9 + 8 —3二 14 〔人〕。 合作探究，初步感知 师：怎样表示能清楚地看出来观看各项比赛的人员情况呢？我们以小组为单位 合作探究，请看活动要求。 合作探究，请看活动要求。 生1：把两项都观看的学生放在前面，有3人。这样观看田径比赛的9人, 加上观看游泳比赛的8人，再去掉3个重复的，应该是14人。 ? ? *角〞 5%(5)W22 田径 杨明刘红 李芳 陈东 王爱华 马超 丁旭 赵军 徐强 游泳杨明刘红李起 于丽 朱小东 周晓陶伟点强 生2：我是这样表示的，把两项都观看的学生放在中间。 田径 陈东 王爱华 马超 丁旭 赵军 徐强 杨明杨明 刘红刘统 李芳李芳游泳 杨明杨明 刘红刘统 李芳李芳 于丽 周晓 朱小东 陶伟 卢强 生3：我们还可以用椭圆把它们圈起来，而且中间3人的名字只出现一次就 可以了。就像这样…… 比照分析，介绍维恩图 师：在数学中，我们把观看田径比赛的学生看作一个整体，叫做一个集合; 把观看游泳比赛的学生看作一个整体，也是一个集合。今天这节课我们就来走进 数学广角学习集合。〔板书课题：数学广角一一集合〕 师：同学们解决问题的能力真强，画出了这么多不同的图来表示。在数学上， 我们常用这样的方法，直观地把集合中的具体事物表示出来。〔课件出示下列图〕 下面是三〔一〕班观看田径和游泳比赛的学生名单: 田径 游泳 刘红 于丽 周晓 杨明 朱小东 李芳 陶伟 卢强 师：这个图表示什么？ 生：观看田径比赛的学生的集合。 师：让我们把观看游泳的学生姓名也填入相应的集合圈内。 师：利用这2个图怎样才能让他人直观地看出“两项都观看的人员情况〞呢? 〔课件动态演示，两个图重叠的过程。〕 二、组织活动，探究新知 下面是