初中历史_灿烂的宋元文化（一）教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

人教版初中历史教材优质课评比活动 教学设计方案 教师姓名： 性别：女 职称：二级教师 【课题】 七年级 第13课 灿烂的宋元文化（一） 【教学目标】 1.课标要求： （1）掌握活字印刷术的发明、指南针和火药的应用及向世界的传播； （2）认识中国古代科技发明对世界文明发展的贡献。 2.三维目标 知识与能力 过程与方法 情感态度与价值观 识记 理解 活字 印刷 术 活字印刷术的发明者、时期及传播 （1）活字印刷术的特点，对世界文明的贡献 （2）活字印刷术起源于中国 （1）通过师生互动，生生互动，人机互动，合作探究三大科技的发明、改进和应用。 （2）通过图片对比、图表、音像等资料，培养学生论从史出的学习方法。 （3）通过整合全课，帮助学生提炼有效信息，培养自主学习的能力。 （1）通过学习宋元时期的科学技术，对学生进行爱国主义教育，使学生认识到中华民族对人类文明的巨大贡献，增强学生的爱国主义情感和民族自豪感；学习古代科学家勤于探索、坚持不懈、勇于创新的精神。 （2）通过沈括、郭守敬等人的科技成就，说明这一时期我国的科学技术处于世界领先地位，激发学生热爱祖国的思想情感，培养学生振兴中华、赶超世界先进科技的历史责任感。 指 南 针 指南针的发明、改进、广泛应用及作用 指南针的广泛应用为后来欧洲航海家的远航提供了条件 火 药 火药的发明、应用及传播 火药广泛应用于战争，对作战技术和欧洲社会的影响。 【教材分析】 我国古代的四大发明，曾经影响并造福于全世界，推动了人类历史的前进，这是中华民族对人类的杰出贡献。造纸术、印刷术的发明大大促进了人类文化的传播，为后来欧洲文艺复兴的出现提供了一个重要的物质条件，便利了资产阶级文化的传播；火药和火器的采用摧毁了封建城堡，帮助了资产阶级去战胜封建贵族；指南针传到了欧洲航海家手里，使他们有可能发现美洲和实现环球航行，为资产阶级奠定了世界贸易和工厂手工业发展的基础。 本课分三目内容：第一目：文化传递的使者—活字印刷术。介绍了活字印刷术的发明、特点及传播作用。第二目：GPS之祖—指南针。介绍了指南针的发明、改进及广泛应用，对航海事业的重大贡献。第三目：现代武器的鼻祖—火药。介绍了火药的发明、应用及影响。 【学情分析】 初一学生通过一学期的学习已经初步掌握了一定历史知识、学习方法和学习技能。因此，在讲述本课时，适当补充音像、图文等资料，培养学生论从史出、史论结合能力和分析、概括能力。对于“中国古代科技发明对世界文明发展的贡献”这一重难点，如果教师单纯的靠讲，学生会感到乏味，印象不深，所以教师可以依托直观形象的音像资料，借助讲学稿，引导学生自主学习，激发学生的积极性，以更好地完成教学任务。 【教学重、难点】 重、难点：认识活字印刷术的发明对世界文明发展的贡献。 处理方法：通过多媒体展示音像、图文资料，借助讲学稿组织学生自主阅读，分析材料，展开讨论。通过突出活字印刷术的“活”，使学生理解活字印刷术的优势，从而得出这一发明对人类文化发展的贡献。透过结合史实印证活字印刷术是中国人的发明，让学生明确这一发明是中国人民对世界文明的重要贡献，同时增强民族自信心和自豪感。 【教学方法】 1.史料教学法：展示音像或文字资料，学生通过分析、概括，得出正确结论，理解历史知识。 2.问题引导法：教师提出问题，引导学生思考、探究、讨论问题，以感知历史，获得新知识。 3.学案导学法：利用讲学稿，将基础知识及重点问题透明化、书面化，使借助讲学稿合作探究，掌握历史知识。 【教学过程】 情境导入： 教师：去年咱们学校举办了特色课程展示，同学们的表现对于我来讲记忆犹新，大家精彩纷呈的表现，给我留下了深刻的印象。 教师提问1：提问：我这里有一组图片，我们来看一下。（边变换图片边问）大家看看这些同学所展示的是什么课程？谁能告诉我们照片上的这些同学在干什么？ （生答：篆刻；印章）（多媒体出示一张关于印章的图片） 教师提问2：对，篆刻印章发展到今天已经成为一门艺术。你知道吗，它和我国古代的一项重大科技发明有着密切的渊源，想一想它会和哪项科技发明有关？ （生答：印刷术。） 教师提问4：同学们真聪明，印刷术的发明的确源于印章和拓石，古人融合了这二者的优势，发明了印刷术，从而摆脱了人工誊抄的局面。那你们能说说你知道的印刷术都有哪些吗？ （生答：雕版印刷术、活字印刷术······） 教师总结：印刷术与我国另外三项重大发明并称为四大发明，分别是（学生一起回答）造纸术、指南针、火药。这四项发明为人类的进步和发展曾作出过巨大贡献，我国也因此被誉为文明古国。其中有三项成就的发明或发展在宋元时期，并开创了这一时期的辉煌。今天就让我们走入灿烂的宋元文化，共同领略这些伟大的科技成就吧。 （多媒体出示课题）