初中美术_画家乡的风景教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《画家乡的风景》第2课时 ----取景与构图 教学设计 执教者 课题 画家乡的风景 ----（取景与构图） 解读理念 学会运用风景画透视、构图知识，体会风景画中的情感因素。面向全体学生，通过探索不同的表现手法，发展具有个性的画面表现能力，表达自己对家乡风景的思想与情感。注重培养学生的独立思考能力和描述、分析与探讨等实际能力。 学情分析 美是到处都有的，我们不是缺少美，而是缺少发现。 大多数学生生活优越，喜欢追求很多的物质享受，但是对于我们美好的生活却是缺少发现，印象平淡，所以脑子里、心里更没有那种对美的向往和追求。七年级的学生基于年龄特点，也比较好动，这节课就是想通过对我们的家乡风景或是身边的小小景象来激活学生对美的认识和求知。激发他们的好奇心、求知欲和表现欲望。懂得珍惜生活、善于发现大自然和生活中的各种美丽。哪怕是几棵普通的大树，也希望学生能用审美的眼光去观察、去理解，并有兴趣落实在纸面上，在经过自己的装饰，把生活中的点滴景色变成一件有意义有价值的艺术品。这对提高学生的审美观尤为重要。 教学目标 情感态度价值观目标 美是到处都有的，我们不是缺少美，而是缺少发现。通过对我们的家乡风景或是身边的小小景象来激活学生对美的认识和求知。激发他们的好奇心、求知欲和表现欲望。懂得珍惜生活、善于发现大自然和生活中的各种美丽。 能力目标 希望学生学会用审美的眼光去观察、去理解大自然，并有兴趣落实在纸面上，在经过自己的装饰，把生活中的点滴景色变成一件有意义有价值的艺术品。 知识目标 复习两种基本的透视及变化规律，通过学习取景与构图，提高学生的审美观。 教学资源 1.湘版七年级上册教材 2.课件 3视频 教学重点 激发学习兴趣，学习风景构图、取景知识和绘画步骤。 教学难点 理解并运用透视知识，把握绘画的整体和统一。 方法解读 教学方法 启迪式、讲解示范式、探究式、参与式教学解决出现的实际问题。 教学准备 1.把握教材，了解学生对自己家乡的情感及对家乡美好风景的表述。 2.制作取景框，做好取景构图的提前准备。 3.教师搜集相关资料，制作多媒体课件。 教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 导入新课 展示教师刚刚在校园完成的一幅风景写生作品，激发学生对风景写生的愿望。 展示装裱后的风景画，让学生感受作品的完整性。 导入： 1、同学们你的家乡是哪里？ 2、家乡里都有哪些风景给你留下了深刻的印象？ 3、你曾经尝试着画过吗？。 教师展示校园风景写生画及装裱后的作品。激发学生学习的愿望。 罗丹名言：美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。引导学生交流自己家乡风景的感受和情感。 激发了学生对风景画的学习兴趣。 学生谈自己对家乡风景的感受，增加对家乡的热爱之情。 师生互动、探究学习 1、老师通过对自己的家乡泉城济南的儿时回忆，激发了学生对写生绘画的向往和对大自然的热爱。 2、通过认真观看校园风景写生的小视频，请同学们思考并抢答下面的问题。 导出今天的课题和学习重点。 3`通过欣赏山村图景，学生们交流、感受，关键在于能否用审美的眼光进行描述。 4、通过与学生交流，再结合教师当时写生的心情与感受，重新认识一幅画面的取景与构图。知道取景构图是“画之总要”，在绘画中的地位。 5、通过简单小练习和观看小视频，学生思考并开始用形式线进行整体构图---局部刻画----整理完成。 6、通过教师示范，学生完成观察与思考。为下面的练习构建整体步骤。 我的家乡就是泉城济南，我在这个美丽而繁华的都市里成长、生活。记得小时候，我最爱坐在妈妈永久牌的大自行车后面，去大明湖玩，后来，喜欢在那里画画，一画就是一天。大明湖的美景让我舍不得离开。--- 1、梁老师在校园里转来转去，找什么？ 2、梁老师的手姿是什么意思？ 3、你还有其他的构图方法吗？ 展示一张再也普通不过的小山村景色图片，请同学们仔细观察，感受里面蕴藏的美，用自己审美的眼光进行描述。三人之间可以相互交流。 我仔细推敲了一下，我觉得在构图上还是有一点不大满意，不知道哪位同学能与我的感觉相似！引导学生重视画面中的取景构图。提高学生审美能力。 请学生们学习课本第6-7页形式线的画法，再结合取景框取部分自己喜欢的小景进行构图， 画面不求太大，但要整体、美观。 示范中需要解决的问题有：取景构图的思考，基本的透视规律，近、中、远景、迁移法，线条的疏密及物体