初中化学_实验推理题教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

专题复习实验推理题教学设计 执教者 指导教师 课题 专题复习实验推理题 解读理念 在济南市的历年学业水平考试的卷面中，实验推理题是一个单独的题型，这种题型考查的知识面广、综合性强、思维容量大，能力层次的要求高，是初中化学学考中一种非常重要的探究性题目。 学情分析 通过一学期的学习，我们在平时的教学中，就对学生进行一些实验推理题的铺垫，例如在酸碱盐教学中对溶液的颜色，常见的沉淀的离子对，常见的气体的离子对，一些特殊的反应条件等等，学生掌握的还是非常好，学生有了这些基础，再讲解题技巧的时候还是比较轻松不是很唐然，在这节课中可以帮助学生掌握解题技巧，锻炼学生的思维能力。 教材分析 内容标准 教学目标 情感态度价值观目标 在教学过程中让学生分组讨论，增加小组之间的竞争力。 能力目标 让学生把日常积累的知识转换成解题技能 知识目标 锻炼学生做实验推理题的解题能力 教学资源 1.九年级下册教材 2.课件 教学重点 使大部分学生能根据实验现象来推断一定存在或一定没有的物质 教学难点 确定混合物中一定、可能或没有的物质的推断，并说明理由 方法解读 教学方法 启发式、探究式、参与式教学 教学准备 1.提前布置学生熟练的记住一些常见的物质的颜色、沉淀、气体的离子对 2.教师搜集相关资料，制作多媒体课件。 教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 导入新课 基础回顾： 展示一些特殊颜色的物质让学生说出它的颜色及一些沉淀气体的离子对 自主合作、探究学习 在教学过程中教师设计一些简单的推理过程，让学生从总感觉推理是非常有意思，从而激发学生的学习兴趣。 教师通过PPT展示一些推理过程，然后让学生讨论，进行小结 学生之间进行激励的讨论，并让学生独立完成一些小综合型的推理题 拓展延伸 中考链接 教师寄语 总结提升 进行课堂小结，对学生提出希望。 板书设计 专题复习：实验推理题 基础回顾（常见的离子对） 常见的简单的推断 中考连接 教学效果预测 本节课与学生的学业考试有密切联系，老师、学生非常重视，在上课前教师精选典型的立体，结合学生的基础，从而降低了题的难度，难度降低学生不觉得枯燥，从而能激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。有部分学生可能因为接受能力比较慢，还需要老师再给他进行调整，争取人人都能适应这样的题型。 学情分析 通过一学期的学习，我们在平时的教学中，就对学生进行一些实验推理题的铺垫，例如在酸碱盐教学中对溶液的颜色，常见的沉淀的离子对，常见的气体的离子对，一些特殊的反应条件等等，学生掌握的还是非常好，学生有了这些基础，再讲解题技巧的时候还是比较轻松不是很唐然，在这节课中可以帮助学生掌握解题技巧，锻炼学生的思维能力。从而提高学生学习的兴趣，激发学生学习的动力。 效果分析 本节课与学生的学业考试有密切联系，老师、学生都非常重视，在上课前教师精选典型的立体，结合学生的基础，从而降低了题的难度，难度降低学生不觉得枯燥，从而能激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。有部分学生可能因为接受能力比较慢，还需要老师再给他进行调整，争取人人都能适应这样的题型。总的来说这节上的内容容量大，需要学生课后及时的消化、巩固。 教材分析 实验推理是中学化学复习课中的重点和难点专题，与学生的学业水平考试密切相关，老师和学生都非常重视，教师在第一学期期末的时候已经渗透了许多做实验推理题的知识点，所以教师在平时的备课过程中注意做好铺垫。上这节课就不会显得很唐突。 教师在备这节课的时候教师要精选典型的例题，结合学生的基础，从而降低了题的难度，难度降低学生不觉得枯燥，从而能激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。有部分学生可能因为接受能力比较慢，还需要老师再给他进行调整，争取人人都能适应这样的题型。总的来说这节上的内容容量大，需要学生课后及时的消化、巩固。 测评练习： 现欲通过实验确定一固体混合物A的成分，已知其中可能含有NaCl、CuO、Na2CO3、Cu四种物质中的两种或多种。按下图所示进行实验，出现的现象如图中所述。（假设有关化学反应均恰好完全反应）。 试根据以上实验过程和现象填写以下空白： （1）混合物A中，一定存在的物质是（写化学式） 。 （2）混合物A中一定不存在的物质是（写化学式） 。 说明理由：