初中化学_物质溶解的过程教学设计学情分析教材分析课后反思.docxVIP

课题：鲁教版九年级化学第一单元溶液第一节溶液的形成第一课时物质溶解的过程 ?教学目标 1、通过实验探究，了解溶质、溶剂的概念，理解溶液的概念，认识溶液的基 本特性，并能够分辨典型溶液中的溶质和溶剂 2、 通过实验探究，认识物质溶解过程通常伴随能量变化 3、 了解溶液的应用，从而感受溶液给人类带来的好处 重点和难点： 重点：理解溶液的概念，认识溶液的根本特性，并能够分辨典型溶液中的溶质和 溶剂 难点：对溶解过程微观本质的理解 ?实验用品 药品：食盐固体颗粒、高镒酸钾颗粒、泥土、食用油、水、氢氧化钠固体、硝 酸铉固体、氯化钠固体 仪器：烧杯、试管、药匙、胶头滴管、两只小烧杯、温度计、玻璃棒、药匙 ?教学设计思路 层层深入一一从生活走人化学； “移步换景〞一一推动学生对所学知 识的认识。 “实验探究一宏观现象一微观本质〞三位一体，有层次地建构知识。 教师活动 【情境创设】投影图片：黄河水、 澄清透明的河水。 【提问】它们是纯洁物还是混合 物，为什么？通过让学生分析， 引出课题“物质溶解的过程〞 O 【板书】物质溶解的过程 请同学们朗读学习目标 【过渡】下面我们通过实验探究 〔一〕来观察几种物质溶于水后 的现象 【提问】通过比拟四支试管总结 食盐水、紫药水〔高镒酸钾溶于 水〕的特点 【提问】像食盐水、紫药水〔高 镒酸钾溶于水〕这样的混合物就 是溶液，请总结溶液的概念 学生活动 观看图片；感受、思考、答复 朗读 分组进行实验，并完成下表 现象 1、一支试管参加约1/4药匙的土粉 振荡前 的现象 S作 2、 一支试管滴加4滴食用油 3、 一支试管参加一个高锭酸钾赢添 4、 一支试管参加约1/4药匙的食盐 =1 思考、比照、答复 学生讨论、答复 【微观探源】通过图片展示氯化 钠溶解的微观过程。 学生观察 【讲述】关于溶质与溶剂的规定 仔细听、认真记录 知识挑战 思考、交流、讨论 【提问】刚刚的溶解过程中，有 思考、讨论、答复 振荡、静」 后的现象 〔是否分层、 是否均一〕 设计意图 通过两幅比照 比拟明显的图片， 使学生认识到水 中溶解了一些看 不见的物质。 通过朗读学习 目标，使学生大体 了解本节课的学 习内容。 培养学生动手 以及观察分析、对 比的能力。 培养学生分析 问题的能力。 培养学生发现 事物共同点以及 描述事物规律的 能力。 以微观对应宏 观，从微观角度认 识溶液形成的实 质。强化对溶液宏 观特征的理解。经 历感性认识向理 性内化的过渡。 扩宽学生视野一 让学生形成溶 液的概念、能区分 溶质、溶剂。 让学生依据已 课题：鲁教版九年级化学第一单元溶液 课题：鲁教版九年级化学第一单元溶液 没有温度的变化，你知道生活中 哪些物质溶于水会发生温度的 变化？ 有的知识与经验 对自己的猜测与 假设做出分析与 评价，这有利于对 实验探究中“猜测 与假设〞要素的理 解。 通过实验探究〔二〕验证你的猜 想 水的温度 Ti° C 氯化钠溶液的温度 t2° C ⑴一Ti)。 C 以探究实验为 认识起点，定性认 识物质溶解过程 中的温度变化。学 习控制变量、设计 比照实验，培养严 谨、客观的科学态 度。 硝酸铉溶液的温度 t2° C (T2-T1)° C 氢氧化钠溶液的温 度 丁2° C (T2-T1)0 C 【交流共享】请同学们阅读教材 第P4页，寻找温度变化的微观解 释 仔细阅读、认真讨论 再次调用微观 视角，解释溶解过 程中能量变化的 实质。也照应解答 了 “摇摇冰〞情境， 从生活应用中提 炼化学知识。 【收获与反思】画出本节课的知 识树 认真讨论、答复 梳理并掌握本 节课所学知识点。 【拓展提升】完成学案的终极挑 战 认真做题 稳固所学知识 ■ 第一节溶液的形成 第一课时物质溶解的过程 课标分析: 化学新课程总目标强调，要着眼于学生可持续开展， 提高学生的科学素养。教学中要培养学生的学习兴趣、主 动探求知识的能力，还要关注学生的情感变化、道德人格 的养成等一系列目标。因此，要从促进学生开展的角度出 发去制定教学目标。 知识目标 通过对食盐溶解于水的微观分析，认识溶解的本质和 溶液的特性。 通过探究实验使学生体会溶解过程中伴随着能量变 化这一事实。 了解溶液在实际生活和工农业生产中的应用。 过程与方法 通过探究食盐溶液的过程，让学生进一步体验宏观现 象与微观世界的联系，形成化学学科独特的观点----微粒观 通过探究不同物质溶解后导致水温变化的实验，帮助 学生了解能量变化与微粒间相互作用的关系。 情感态度价值观 通过学习溶解的实质和溶液在实际生活和工农业生产 中的应用，提高学生对化学学习的兴趣。 课题：鲁教版九年级化学第一单元溶液 第一节溶液的形成第一课时物质溶解的过程 学情分析: 溶液在日常生活中随处可见，但是如果问学生什么是溶液, 他们