初中历史_辽西夏与北宋并立教学设计学情分析教材分析课后反思.docxVIP

第十课辽、西夏和北宋的并立 教学设计 教学目标 通过本课内容的教学，使学生了解或掌握契丹的兴起；耶律阿保机建立契丹国; 渲州之战和漕渊之盟；辽宋边境贸易；党项族建立西夏；宋夏间的战与和。 通过对耶律阿保机的讲述，培养学生正确评价历史人物的能力。通过对漕渊之盟 的分析，培养学生正确评价历史事件的能力。通过引导学生回忆三国两晋南北朝 时期的“五胡〞内迁的情况，引申出羌族与党项族之间的渊源，以此培养学生注 重新旧知识联系的能力和归纳、整理历史线索的学习方法。 通过对“耶律阿保机建立契丹国〞和“党项族建立西夏〞的教学，使学生认识到 我国自古以来就是一个多民族的国家，各民族都为中华民族的开展作出了奉献。 通过对r亶渊之盟〞多角度的分析，让学生明确各族人民之间的友好相处是我国 民族关系开展的主流，是历史开展的必然趋势。 教学重点：北宋与辽、西夏的关系 教学难点：如何评价渲渊之盟，如何理解北宋与辽、宋夏战争的性质。 教法学法：讲述法、讨论法、自主探究法 课前准备：教材、多媒体课件、学案 教师活动： 导入新课： 〔歌曲导入〕欣赏歌曲?爱我中华?，是的，我们的祖国自古以来就是个多民族 的大家庭。这个大家庭里有50多个民族的兄弟姐妹生活在一起，他们之间有时 候难免发生战争，但扭不断的中华魂会将他们永远地凝合成一家人。那么，在北 宋时期，祖国的历史舞台上又有哪些兄弟民族政权活动呢？今天就让我们来学习 第10课辽、西夏和北宋的并立。〔配音出示课题〕 【教师创设历史情境，帮助学生拓展自学、思考的空间】 学习指导和“探究〞过程: 一、 北宋政权的建立 〔屏幕显示“五代十国后期形势〞图〕唐朝灭亡后五代十国出现割据局面，由于 后周世宗的改革和民心所向，统一趋势逐渐加强。 陈桥兵变：后周禁卫军在陈桥驿造反，拥戴赵匡胤为皇帝，后周灭亡，宋朝建立。 北宋建立后，陆续消灭各地的割据势力，统一了中原和南方的广阔地区。 〔根据?辽、北宋、西夏并立形势图?〕北宋根本上统一了中原地区和南方，并 强调指出北宋未能统一全国，同时并立的还有辽、西夏政权，他们和宋之间不断 的和平与战争。 二、 阿保机建国〔916年、上京〕 阿保机建立契丹政权 行营到处即为家，一卓穹庐数乘车。千里山川无土著，四时游猎是生涯。这首诗 描写的是哪个民族的生活场景？ 引导学生得出：阿保机是契丹族历史上杰出的领袖，也是中华民族优秀的政治家。 结合“辽、北宋、西夏形势〞图，进一步指出，契丹国是当时北方一个强大的少 数民族政权，它的开展壮大对我国北方地区的开展有重要作用。 契丹获取幽云十六州 随着契丹的强大，契丹贵族经常南下掠夺中原地区。〔结合地图说明，辽太宗时， 契丹是如何获取幽云十六州的〕，请同学们思考：契丹获得幽云十六州后，产生 了什么重要后果？ 幽云十六州是一个人口众多，经济兴旺的农业区，它使契丹的国力大为增强。同 时，幽云十六州的军事地理位置也十分重要，从此，契丹可以直接南下进入中原 地区，对后来建立的北宋构成严重的威胁，辽宋之间不可防止的会发生战争。 三、 擅渊之盟 北宋初年对辽的两次用兵 〔结合电子地图，讲清北宋对辽用兵的目的是夺回幽云十六州〕，失败后，只好 对辽采取防御政策。〔关于杨家将的故事，演示相关图片，由于时间所限，不宜 补充太多内容〕。辽国在挫败了北宋的两次进攻后，于1004年秋，大举进攻北宋， 一直到达黄河岸边的渲州城下，威胁到北宋的都城东京。 丫亶州之战和渲渊之盟 〔结合地图，简述*亶州之战的经过，明确渲州和东京的位置〕 北宋在获胜的情况下，接受了屈辱的条件，同辽达成和议，这就是历史上有名的 “丫亶渊之盟〞。请同学们阅读课文第48页的相关内容，思考M亶渊之盟对辽宋双 方产生了什么影响？我们该如何评价渲渊之盟？ 〔学生分组讨论后，自由发表自己的观点，可以有不同看法，只要言之有理、有 据，鼓励创新观点〕 讨论结果归纳：对辽的影响：〔1〕辽从战争中安然脱险，“不胜而胜〞；〔2〕每年 从北宋那里获得大量“岁币〞，经济实力增强。对北宋的影响：〔1〕北宋“不败 而败。“岁币〞成为人民沉重的负担，这也是导致北宋财政困难的原因之一；〔2〕 g亶渊之盟〞是北宋屈辱的象征；〔3〕暂时结束了宋辽的战争状态，有利于北宋 国内经济文化的开展。 评价：渲渊之盟是辽宋之间长期对峙、势均力敌的产物。一方面，它暂时满足了 契丹贵族掠夺的愿望，增强了辽国的经济实力；另一方面，对北宋而言，它使一 个屈辱的合约，加重了北宋人民的负担，加剧了北宋的财政危机，但这种以“岁 币〞换和平的方式，也是北宋获得了相对安定的开展环境。如果从历史的开展来 看，海渊之盟结束了辽宋之间长期的战争局面，维持了双方长久的和平关系，有 利于双方的经济文化交流，是符合广阔人民愿望和历史开展趋势的。 四、夏宋间的战与和 西夏的建立 〔1〕 党项族的兴起