初中历史_新中国走向世界舞台教学设计学情分析教材分析课后反思.docxVIP

【课 题】新中国走向世界舞台 【教学目标】 1、情感态度价值观目标: 认识中国恢复在联合国合法席位并成为安理会的常任理事国，登上了国际政治舞台，在联合 国组织内为实现联合国宪章的宗旨、维护世界和平、加强各国友好合作、促进人类进步事业 作出了重大奉献。 2、能力目标： 能说出“乒乓外交〞、尼克松访华和上海?联合公报?的发表、中美?建交公报?的发表等 中美关系正常化过程中的重大事件，初步分析中美建交的重要影响。 3、知识目标： 了解我国恢复在联合国合法席位的过程，能说出我国恢复在联合国合法席位的时间和意义。 【教学难点】引导学生分析中国恢复在联合国合法席位的历史意义以及在处理对外关系时, 我国政府为什么总是坚持一个中国的原那么。 【教学重点】使学生了解我国恢复在联合国合法席位和中美建交等史实，初步培养学生的简 述、归纳和比拟能力。 【教学方法】分组讨论、情境体验、学生表演、讲授引导 【教学手段】多媒体课件 【设计思路】 新中国走向世界舞台，课题就很吸引人，当我看到这个题目后，我想起了一首 歌曲?中国大舞台?。于是我设计了以下几个问题：世界舞台，一个多么让人想 往的舞台，新中国是如何走向的，为什么直到今天才融入世界民族之林，在新中 国登上世界舞台之后发挥了哪些重要的奉献。 课文共分三个局部，首先是新中国重返联合国；其次是“小球〞转动“大球〞； 最后是“我们的朋友遍天下〞。三个局部紧密相连，层层深入，讲述了新中国在 成立后的外交举措。“弱国无外交〞，这是旧中国无论如何都不敢奢望的，而今新 中国成立了，并且日益开展壮大，所以适时改变外交战略是必要的，同时整个世 界也需要新中国的参加，从而为整个人类的进步与开展作出更大的奉献。 通过课前的准备，学生已经查阅了相关史料，为课堂的有效学习打下根底, 在学习完这课之后，使学生深刻体会：我国在恢复联合国的合法席位的历史意义 以及处理对外关系时，坚持一个中国的原那么。 学生当堂学习效果分析 1、 本节课在教学设计中充分考虑了学生的自主学习和合作学习，因此在导学案编写中，突 破传统模式，对教材进行整合、创新，重难点突出，自主学习形式较多〔过去填空为主〕。 2、 因为学生没有学过世界历史，对本课学习中涉及到的背景理解起比拟困难，因此本课采 用易于理解的材料，便于学生理解，同时培养学生掌握论从史出、史论结合的学习方法，贴 近中考要求。 3、 通过本课的学习，使学生认识到“世界离不开中国，中国离不开世界〞，培养学生积极、 开放、合作、交流的意识，并能应用到班级、小组的开展与交流中，学以致用，表达历史学 科的实效性。 4、 本节课在教学过程中，学生自主学习落实到位，展示标准，在合作学习中，组内组织有 序，能有效调动小组成员的积极性，效率比拟高，点评同学能准确把握，既能及时拓展，又 能回归课本，有助于能力的提局。 5、 本节课内容较多，涉及到国际关系，针对初二学生理解有一定难度，但出乎意料，学生 通过提供的材料，分析问题能力较强，顺利完成教学任务，效果令人满意。 ?新中国走向世界舞台?一课主要讲述了 70年代新中国的外交成就。这一时期的外交成就 主要包括：新中国恢复在联合国合法席位；中美关系正常化；中日邦交正常化等。在本课的 教学过程中，以下几个方面是比拟满意的： 1、 采用历史图片和历史视频相结合的方法，创设了情境，使学生能够很快的进入教学情 境。利用图片，使学生对知识的感知更直观，用教学视频，激发学生的学习兴趣，又加深了 学生对本课主要知识点的记忆。 2、 对于学生容易无视的知识，我采取抛出问题和疑问，让学生解答。难以理解的知识点， 我采取了将问题分解，层层引导。如在处理“中美关系正常化〞时，我先引导学生回忆70年 代以前中美关系，让学生从中国和美国两个方面分析70年代中美关系缓和的原因，培养学 生横向、纵向、多角度、多层次分析历史问题的能力。 缺乏之处： 1、 细节处理的不够到位，如帮助中国重返联合国的因素，我只讲出了阿尔巴尼亚、阿尔 及利亚两国，没有深入剖析中国之所以能够重返联合国，是第三世界国家、非洲兄弟把中国 抬进去的深刻内涵。 2、 由于本课是公开课，个别学生在授课过程中情绪紧张，不敢积极答复以下问题，害怕出错， 而我没有能够及时疏导，以后遇到这种情况，应多微笑鼓励和引导学生思考答复以下问题，做到 应势利导。 3、 低估了学生的历史分析能力，在备课的过程中很担忧最后的两个能力提升问题学生回 答不出来，但在课上学生通过讨论分析，不但得出了答案，而且表述很准确，这让我认识到， 在今后的课上应大胆放手，相信学生，鼓励学生自主学习，突出学生的主体地位。 初中二年级的学生正处于渴望求知的开展期，通过视频、图片等多媒体形式展示 重返联合国、中美关系缓和、建交等有关问题，可以让不同的学生从中获得不同 的体验。因