《企业视觉识别系统设计》教学大纲.docVIP

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PAGE 27 《企业视觉识别系统设计》教学大纲 课程编码:0813101604 课程名称:企业视觉识别系统设计 学时/学分:64/4 关联课程: 先修课程(平面构成、色彩构成、标志设计、图形创意、版式设计等) 后习课程(书籍设计、广告设计、包装设计等) 适用专业:视觉传达设计专业 开课教研室:视觉传达设计专业教研室 课程类别与性质:专业课程、必修 课时分配与考核权重 按照学校的整体要求,基于对教学目标及基本知识、基本技能、基本素养的分析,本课程的内容依据高等学校视觉传达设计专业教育的培养目标以及毕业生基本要求和培养方案,选定企业视觉识别系统设计的概论;企业视觉识别系统设计的现状与发展;视觉识别系统VI的构成与设计原则等8部分内容,共计64学时,4学分。要求教师在授课过程中围绕课内教与学、课外引导与实践、赏析与分析等环节,推进考评方式改革,重视过程性评价,突出基于能力的非标准化答案考试。基于该教学考核评价思路,本课程主要以分析报告、课堂练习、设计作品、课堂讨论、作品阐述等过程性评价占评价权重的70%,结课作业评价占评价权重的30%,两种的形式进行考核。 课时分配与考核权重一览表 序号 章节 课时数 考核权重评价方法 1 概论 讲授4学时 2 企业视觉识别系统概念、现状与发展 讲授4学时+课内实 践4学时 收集资料、小组讨论5% 3 企业视觉识别系统的构成与设计原则 讲授4学时+课内实 践4学时 收集资料、小组讨论、课堂提问10% 4 企业视觉识别系统基础部分(一) 讲授4学时+课内实践4学时 企业视觉识别系统中标准标志、标准色彩、标准字体作业设计15% 5 企业视觉识别系统基础部分(二) 讲授4学时+课内实践4学时 企业视觉识别系统中变形标志、印刷字体、辅助色彩作业设计15% 6 企业视觉识别系统基础部分(三) 讲授4学时+课内实践4学时 企业视觉识别系统中组合模式、象征纹样、吉祥物作业设计15% 7 企业视觉识别系统应用部分(一) 讲授4学时+课内实践6学时 企业视觉识别系统中办公事物系统、产品包装系统等作业设计20% 8 企业视觉识别系统应用部分(二) 讲授4学时+课内实践6学时 企业视觉识别系统中环境指示系统、服饰系统等作业设计20% 二、课程资源库 参考书:作者(译者).书名.出版社.出版时间. [1].陈青编著.《企业形象设计之助手--VI设计模板》. 陕西人民美术出版社.2002. [2].罗伯特·克雷.《设计之美》.山东画报出版社.2010. [3].主编:常宁生,颐华明.《艺术、设计、与视觉文化》. 江苏美术出版社.2006. [4].王受之.《世界现代平面设计史》.新世纪出版社.1998. [5].原研哉.《设计中的设计》. 广西师范大学出版社.2010 [6]. 周志民. 《品牌管理》. 南开大学出版社.2008 2.期刊:作者.文题.刊名,年,卷号(期号). [1].艺术与设计(理论). 核心期刊/CSSCI. ISSN1008-2832. CN-3909/J [2].包装工程.核心期刊/CSSCI. ISSN 1001-3563. CN50-1094/TB [3].装饰.核心期刊/CSSCI. ISSN:0412-3662.CN:11-1392/J [4].艺术百家. 核心期刊/CSSCI.ISSN:1003-9104.CN:32-1092/J [5].艺术工作. 核心期刊/CSSCI.ISSN:1003-5605.CN:21-1598/J [6].电化教育研究. 核心期刊/CSSCI.ISSN:1003-1553.CN:62-1022/G4 [7].Journal of Computer-Aided Design Computer Graphics.计算机辅助设计与图形学学报. 核心期刊/EI.ISSN:1003-1553.CN:62-1022/G4 [8].Journal of Mechanical Engineering. 机械工程学报.核心期刊/EI.ISSN:0577-6686.CN:11-2187/TH [9].Acta Electronica Sinica. 电子学报.核心期刊/EI.ISSN:0372-2112.CN:11-2087/TN [10].南京艺术学院学报(美术与设计). 核心期刊/CSSCI.ISSN:1008-9675.CN:32-1008/J 3.网络资源:作者.文题.更新和修改日期.访问路径. [1].Behance网站 / [2]. ARTING 365网站/ [3].视觉中国网站http://www.shijue.me/ [4].TOPYS /index/ [5].Pinterest / 三、教学内容及教学基本要求 第1—4学时 概 论

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北京教育部直属高校教师,具有十余年工作经验,长期从事教学、科研相关工作,熟悉高校教育教学规律,注重成果积累

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