【教案】人教版一年级上册数学第六单元8和9的认识教案.docxVIP

精品word学习资料可编辑 名师归纳总结——欢迎下载 课题 : 8 和 9 的熟悉 教学内容： 人教版学校数学一年级上册教材 53-54 页内容教学目标： 1，让同学在实际情境中数数量是 8，9 的物体，体会 8 和 9 的基数含义； 2，明白 8 和 9 在自然数中的排列次序，会比较 0～9 各数的大小，知道 8， 9 的序数含义； 3，培育同学初步的收集信息，处理信息的才能； 4，结合 8 和 9 的学习，向同学渗透环保训练和劳动训练； 重点难点 ：8 和 9 的写法； 8 和 9 在自然数中的排列次序， 教具预备： 课件，圆片，三角形 教学过程： 一，联系生活，谈话引入 师：我们东营市正在创建花园城市； 你瞧我们学校也正在为创建花园城市做出奉献；当你来到这样一个校内里你有什么感觉？ （课件出示主题图） （设计意图） 从同学较为的校内生活引入， 全党生产生一种亲切感， 调动了同学参加的积极性，激发同学的学习爱好； 二，探究体验 精品word学习资料可编辑 名师归纳总结——欢迎下载 1，8，9 的基数含义 （1）， 师：在这美丽的校内中你都发觉了什么？有什么数学信息？同学自由发言（ 1）有 8 个小伴侣（ 2）有 9 盆花, 同学在随便数的基础上，引导同学根据肯定的方位和次序来数；协作同学回 答贴出相应的图片并抽象出数字；如同学说“有 9 盆花”，老师就可以贴出此图 片，并说明 9 盆花可以用数字“ 9”表示；同时在图右边对应贴出数字卡片“ 9”； ［设计意图］ 引导同学经受从实物图－数数的过程，有利于同学对数感的建立； （2）摆学具； 师：大家分别拿出 8 个圆片和 9 个三角形摆两种图形，自己动手摆一摆；看能摆出什么图形？ ［设计意图］ 将同学操作与数数联系起来，目的在于培育同学的数感； 2，8，9 的次序 让同学拿出计数器自己动手拨出 7 颗珠子；问：再拨一颗是几颗？（ 8 颗） 8 颗珠子再拨一颗是几颗？（ 9 颗） 师引导同学多拨几次；并说清自己的想法： 师：通过拨珠子，你有什么发觉？ 生 1： 7 的后面是 8，8 的后面是 9；生 2： 9 的前面是 8，8 的前面是 7； 师小结：同学们真聪慧，发觉了这么重要的问题； （课件出示直尺图） 师：你能快速地把缺的数字填在括号里吗？请试着填一填；同学填完后集体订正；， ［设计意图］把学习的主动权真正交给了同学， 让同学亲身经受学问的形成过程；同时，向同学渗透学习的方法； 3，比较 7，8，9 的大小 师：现在请大家把书本打开，翻到第 54 页，运用你发觉的学问，来解决书上 精品word学习资料可编辑 名师归纳总结——欢迎下载 的问题； 出示点子图； ） 让同学观看点子图， 师：怎样很快数出点子数？看你能发觉什么？ 汇报沟通，引导同学说出：我知道了点子图是从左到右每次多 1 个，从右到 左是每次少 1 个；我仍知道 9 比 8 大，7 比 8 小,, ；让同学自由回答自己的发觉，老师准时评判； 比较 7，8，9 的大小 （ ） （ ） （ ） 请同学们从这三个数中挑选两个数，用以前学过的“＜” “＞”来表示它们的大小； 同学的答案有以下 6 种： 7＜ 8 8 ＜9 7 ＜9 8 ＞7 9 ＞ 7 9 ＞8 提示同学书写要干净，美观； ［设计意图］ 通过同学体验进一步熟悉数 8，9；从而感知，按从小到大的排列次序， 9 前面的数都比 9 小， 8 前面的数都比 8 小，而 8 后面的数比 8 大，任何一个数前面的数都比它小，而后面的数都比它大； 4，8，9 的序数含义 （课件出示图片，第一排 10 只蝴蝶，其次排 10 只小猫） 精品word学习资料可编辑 名师归纳总结——欢迎下载 让同学按题目的要求给他们涂色（在同学练习纸上涂，老师读要求） 给左边的 8 只蝴蝶涂上蓝色； 给从左边数第 9 只蝴蝶涂上绿色； 给右边的 9 只小猫涂上红色； 给从右边数第 8 只小猫涂上绿色； 做完后，师指名同学把自己的作品展现在实物投影上， 并引导同学说说这样涂的理由； 师小结：同学们做得真好，能够按要求涂得这么快，这么好，老师太佩服你 们了； [ 设计意图 ] 将 8，9 的基数，序数含义柔合在一起的练习，让同学此练习， 弄清 8，9 的序数位次；又将它与基数含义区分开来； 5，教学 8，9 的写法 老师先在画好的田字格的黑板上板书 8，9，同学随着老师做书空练习；师：你学会了吗？你能试着写一写吗？（能） 同学在练习本上练习 8，9 的写法； 师小结：同学们学得真快，很快就学会了怎样写 8，9，而且写得都很美丽；回家后再写给你的爸爸，妈妈看，好不好？ [ 设计意图 ] 把写的字放到实物 投影仪上讲评；准时夸奖同学，激起同学学 习的积极性； 三，课堂练习： 1， 2，按从 1 到 9