【设计】教学设计：制作Flash引导线动画.docx

精品word学习资料可编辑 名师归纳总结——欢迎下载 项目： 项目： 教学设计 《制作 Flash 引导线动画》教学设计 选用教材 ： 《多媒体技术应用 ( 选修 2) 》粤教版教学环境 ： 多媒体电脑室，投影机，电子教室软件 一，课程内容标准 ： 1，能懂得利用引导线制作 Flash 动画； 2，通过学习，明白动画在现在的信息环境中的普遍性；二，教材分析 1，本节的作用与位置：本课是粤教版选修 2《多媒体技术应用》第五章其次节动画制作中的引导层路径动画，在移动动画基础上进一步深化学习； 2，内容分析：依据本课的特点，主要以任务探究学习的方式贯穿整节课， 任务环环相扣，步步深化；通过供应相关的学习指导，学习资源，以任务驱动的 方式引导同学进行自主学习， 以此培育同学的综合信息才能； 通过完成任务的过 程，让同学进行广泛的沟通与合作， 加强同学的协作学习氛围以及合作才能； 为 了使不同层次的同学都有所提高， 我仍针对高层次的同学另外设计拓展任务， 使高层次的同学在完成任务之余仍能有所提高； 三，教学对象分析 本课的教学对象是高二同学； 学习本课之前，同学已经娴熟把握如何在 Flash 中制作一般的补间运动动画以及 Flash 的常用术语；这一节课连续学习如何创建引导线动画； 考虑到同学的实际情形和培育目标， 从本课程的教学需求动身， 为了提高学 生的学习爱好， 增强同学的学习自主性， 培育同学的实操才能， 巩固所学学问点， 本课教学设计支配了较多的课堂练习时间； 四，教学策略及手段 精品word学习资料可编辑 名师归纳总结——欢迎下载 1，教法分析 【任务驱动教学法】 先使用电子教室在同学气上展现三个动画， 引导同学回忆所学；再观看另外两个动画的运动有什么特点？（一个为直线运动， 一个为曲线运动），从而引出课题，再提出明确，可行的任务，并引导同学分析任务，提 出问题，进而解决问题，完成任务； 【分层探究教学法】在教学中分“基本任务”和“拓展任务”两个层次设计教学内容，要求每个同学必需完成“基本任务”部分的制作，而对学有余力的同学再连续完成“拓展任务”中内容的制作，从而达到分层教学的目的； 2，学法分析 【探究性学习】 在教学过程中，给同学创设一种类似科学争论的情境，让他们通过主动地探究，发觉和体验，学会对大量的信息进行收集，分析，判定，整 合，从而培育同学的抽象思维才能和开拓创新的才能， 变“要我学”为“我要学”； 【自主性学习】培育同学的自主性学习才能；只有学会自学，善于自学，才能适应今后社会的进展需求； 【协作式学习】在进行 Flash引导线动画创作过程中，采纳分组合作，相互 沟通，发挥团队精神， 共同协商完成作品， 组织同学在相互评判和争论中进行协作式学习； 五，教学目标 1，懂得创建引导线动画的基本原理 2，把握创建引导线动画的方法和一些应用技巧 3，培育同学的观看力和想象力，能够举一反三运用所学学问制作相应的动画作品； 六，教学重点和难点 重点： 1，引导线动画原理 2，引导线动画的制作步骤难点：引导线动画的应用技巧 七，教学方法： 1，启示式教学 2，演练结合 3，任务驱动教学 4，以同学为主体的行为引导教学法 精品word学习资料可编辑 名师归纳总结——欢迎下载 八，媒体预备 1，配套的多媒体教学课件； 2，供同学作业时挑选的主题和相应的素材； 教学环节老师活动同学活动教学意图复【请 教学环节 老师活动 同学活动 教学意图 复 【请同学对比预习导学案】 习 【展现，提问】 做课前预备 导 使用电子教室在同学气上展现三个 动画，引导同学回忆所学； 入 【观看视频】 观看视频 温故知新 一段“哈利波特”电影中的魁地奇比 赛录像；引出课题：（板书） 引发摸索，激 比较两个动画，提问：蝴蝶的运动 摸索： 发同学学习 轨迹与前面做的动画有什么不同？两个 直线运动 爱好 动画的运动有什么特点？ 曲线运动 一，熟悉运动引导层 【讲解】 听讲 明白运动引 导层的作用 新 特点 有了运动引导层，可以在其中绘制 精品word学习资料可编辑 名师归纳总结——欢迎下载 精品word学习资料可编辑 名师归纳总结——欢迎下载 课 引导线，被引导层——运动渐变动画中的对象就可以沿着引导线指定路径运 讲 动； 二，使用运动引导层 授 【讲解】 运动引导层是用来指示元件运行路径的，所以引导层中的内容可以是用钢笔，铅笔，线条，椭圆工具，矩形工具或画笔工具等绘制出的线段； 【演示】 以一个魔法师动画（一物体沿曲线运动的例子）示范讲解使用运动引导层 新 的常规方法； 课 【引导归纳】 播放时，引导层中的内容不显示； 讲 被引导层中的对象是沿着引导线 运动的，其必需是动画补间动画； 授 使对象沿着引导线运动时随时 依据引导线走向调整自身运动角度，使 动画更