角色游戏指导说课稿.docx

精品word学习资料可编辑 名师归纳总结——欢迎下载 角色嬉戏指导说课稿 各位评委你们好， 我是 @号选手， 我说课的题目是 《角色嬉戏指导》， 我使用的教材是幼儿师范学校统编教材， 郑州高校出版社出版的 《幼儿训练学》； 【说教材】《角色嬉戏》选自幼儿训练学第九章其次节《幼儿园嬉戏 指导》中的第 147—— 148 页；本课属于“设计，应用”学习领域， 重在提高同学的实际操作才能和制造才能； 【教学目标】 依据本节课在教材中的重要位置和教学大纲的要求， 我设计了以下几个教学目标 一：学问目标： 1，使同学能够把握角色嬉戏的概念，特点 2，把握角色嬉戏的指导方法； 3，明白角色嬉戏指导过程中的留意事项； 二：才能目标： 通过本节课的学习，让同学具备科学规范指导幼儿园嬉戏的才能，同时在学习中进一步提高同学分析，解决问题的才能； 三：情感目标： 让同学从学习中体验欢乐自信， 激发同学学习的爱好， 体验胜利的欢乐，从而更加喜爱自己的专业 ,； 【教学的重， 难点】角色嬉戏的特点和指导既是本节课的重点， 也是本节课的难点； 精品word学习资料可编辑 名师归纳总结——欢迎下载 【说学情】 学问把握上： 同学上节课学过了制造性嬉戏的指导， 具备了学习本节课的理论基础和学问背景； 学问 障碍：把握角色嬉戏的特点， 结合角色嬉戏特点实行适当的指导方法， 对同学来说有肯定的困难， 要实行直观形象的教学方式帮忙同学懂得并把握角色嬉戏的特点， 在此基础上把握角色嬉戏的指导方法； 心 理 上：由于我们学校同学学习的主动性较差， 所以在教学过程中应当多引导启示同学， 多和同学互动； 调动其学习的主动性； 【说教法】 依据我对学情的分析，本节课我的任务就是调动同学学习的积极性， 帮忙同学在原有的学问基础上发觉问题， 解决问题；所以本堂课我主要以同学为本，采纳 “任务驱动教学法 ”让,同学带着任务去学习，在分组争论完成任务的过程中， 使同学从被动接受转变成主动探究， 培育同学发觉问题和解决问题的才能， 真正成为主动学习的主体； 本堂课在贯穿 “任务驱动教学法 ”的过程中，协作 “讲授教学法 ”，“案例教学法”， “自主学习法 ”，并辅以 “多媒体动画特效 ”，“实物展现 ”等手段，吸引同学的留意力，强化记忆，逐步深化，引导同学进行自主探 索学习，充分发挥同学的学习主观能动性， 使同学的熟悉过程由易到 难，逐步深化，形成水到渠成的局面； 【说学法】 在本节课中，同学是主角，老师只是担任引导者的角色；老师以 精品word学习资料可编辑 名师归纳总结——欢迎下载 各种教学手段协作同学的学习，让他们真正的成为教学的主体；一切的教学手段都是从怎样让同学能够更好地接受，懂得，把握学问的角度动身；同学在完成任务的过程中不知不觉实现学问的传递，迁移和融合，真正体验学习的精妙，促进学问和才能的提高，积极价值观的形成，以及终身学习才能的进展； 【说教学过程】 （一） 创设情境，引入新课 这个环节我会先通过多媒体向同学展现一些角色嬉戏的图片资 料，问同学有没有亲身经受过这种嬉戏，直观的图片和贴近同学经受的问题可以激发同学学习的热忱和爱好，让领同学能在较短时间内融入本节课的主题；接着自然引出本节课的课题：我们今日要学习的主要内容就是角色嬉戏的特点及指导； （二）任务驱动，探究新知 1，角色嬉戏的概念： 幼儿通过仿照和想象 , 扮演各种角色 , 制造性地反映现实生活的嬉戏活动； 不同的专家从不同的角度对角色嬉戏的概念有不同的说明，我国的学前训练工作者是这样说明角色嬉戏概念的； 播放幻角色嬉戏的图片，边出现图片边向同学们说明角色嬉戏概念里的关键词，这样既可以加深同学对角色嬉戏概念的懂得，也可以让同学初步明白角色嬉戏的一般特点； 2，角色嬉戏的特点： 给同学播放一段角色嬉戏的视频，让同学依据视频资料争论幼儿的角色嬉戏有哪些特点；给同学明确任务，让同学带着任务去摸索，主动探究问题的答案，可以调动同学的主动性和积极性；学 精品word学习资料可编辑 名师归纳总结——欢迎下载 生回答的可能不是太全面或说不出角色嬉戏的重要特点，这时老师可以适时点拨和引导；然后老师对角色嬉戏的特点进行总结；在总结之前，我会先对同学的回答进行确定和夸奖，让同学从老师的夸奖中体验到成就感和自信心，体验到学习的乐趣；然后老师总结，让同学通过老师的总结形成系统的有条理的学问体系；老师总结角色嬉戏的特点： ，角色嬉戏是幼儿独立自主的活动 ，幼儿的社会现实生活体会是角色嬉戏的源泉 ，想象活动是角色嬉戏的支柱；主要表现在三个方面： A，对嬉戏角色的假想（以人代人） B，对嬉戏材料的假想（以物代物） C，对嬉戏情形的假想（情形转换） 过渡：依据角色嬉戏的这些特点，我们怎样做可以提高幼儿角色嬉戏的水平，并且通过角色嬉戏促进幼儿