【教案】人教版四年级数学上册第4单元教案.docx

精品word学习资料可编辑 名师归纳总结——欢迎下载 *** 学校学校部集体备课专用纸 四年级_数学_备课组 时间： 10 月 日 中心发言人：李老师 第四单元 课题：三位数乘两位数的笔算方法 (因数的中间和末尾没有 0) 第＿ 1＿课时 总计＿ 5＿节教学目标： 把握三位数乘两位数 ( 因数的中间和末尾没有 0) 的笔算方法，培育类推，迁移的才能和运算才能； 教学重难点： 重点： 把握笔算乘法的步骤和方法； 难点： 把握三位数乘两位数笔算乘法的对位和进位； 教学过程： 一，情形引入 运算下面各题； 13× 21＝ 41 × 56＝ 22×16＝ 回忆两位数乘两位数的笔算方法；二，学习新课 1．出示教材例 1； 李叔叔从某城市乘火车去北京用了 12 小时，火车每小时行 145 千米；该城市到北京有多少千米？ (1) 列式： 145×12； 提问：估算一下，该城市到北京大约有多少千米？说说你是怎样想的； 回答：我们可以把 145 看作 150，把 12 看作 10，这样 150×10＝1500，所以该城市到北京大约有 1500 千米； 赐予同学充分的时间发表自己的看法，只要合理就要赐予确定； 提问：怎样得出 145× 12 的精确结果？ 2．同学争论； 精品word学习资料可编辑 名师归纳总结——欢迎下载 集体争论 145× 12 的算法； 投影展现同学尝试练习中的几种做法： 提问：说一说，谁做的对，谁做错了，错在哪里？ 回答：甲和乙两位同学运算正确，丙同学做错了，因数十位上的 1 乘 145， 得数的末位 5 应与因数的十位对齐； 3．理清算理； 回忆； 老师带领同学们回忆运算过程； 提问：第一步算什么？ ( 先算 2 乘 145，结果是 290，得数中的末位和因数中的个位对齐 ) 其次步算什么？ ( 再用因数十位上的 1 去乘 145) 得多少？ (145 个十)5 要和因数中的哪一位对齐？ ( 要和因数中的十位对齐 ) 第三步算什么？ ( 把两部分的积加起来，得 1740) 4．归纳三位数乘两位数的运算法就； 回忆两位数乘两位数的运算法就； ①先用其次个因数个位上的数去乘第一个因数， 得数的末位和其次个因数的个位对齐； ②再用其次个因数十位上的数去乘第一个因数， 得数的末位和其次个因数的十位对齐； ③最终把两次的积加起来； 留意：其次步个位上的 0 不写； 归纳三位数乘两位数的运算法就； 由上面的探究看出， 不管其次个因数是两位数仍是三位数， 运算方法是一样的，都是先用其次个因数个位上的数去乘第一个因数， 得数末位与其次个因数的个位对齐； 再用其次个因数十位上的数去乘第一个因数， 得数末位与其次个因数的十位对齐；最终把两次乘得的积加起来； 精品word学习资料可编辑 名师归纳总结——欢迎下载 5．验算； 提问：做完题后，你如何检查？ 回答 1：用运算器来验算； 回答 2：再重做一遍； 提问：精确值与大家开头的估算值相差多少？ 三，巩固反馈 完成教材第 47 页“做一做”； 1608 8272 15300 19434 7728 3915 8827 10010 四，课堂小结 本堂课主要学会了什么？ 三位数乘两位数 ( 因数的中间和末尾没有 0) 法就：先用两位数个位上的数去乘三位数， 得数的末位和两位数的个位对齐； 再用两位数十位上的数去乘三位数， 得数的末位和两位数的十位对齐； 最终把两次乘得的积加起来； 教后摸索： 课题：三位数乘两位数 ( 因数的中间或末尾有 0) 第＿ 2＿课时 总计＿ 5＿节教学目标： 进一步熟悉 “ 0在”乘法运算中的特性； 学会用简便方法运算两个因数末尾都有 0 的乘法； 培育同学正确运算的才能； 教学重难点： 重点： 竖式的简便写法以及积的末尾 0 的个数的确定； 难点： 因数中间的 0 是否与另一个因数相乘的问题； 教学过程： 一，情形引入 精品word学习资料可编辑 名师归纳总结——欢迎下载 口算下面各题，并说说怎么运算比较简便； 12× 10 23×10 32× 30 8×13 6×50 24× 20 二，学习新课 出示教材例 2(1) ； 160×30＝ ； 同学独立运算； 尝试笔算； 反馈，请运用不同算法的同学说一说自己是如何解答的； 算法 1：口算得出的结果，先算 16×3＝48，再在积的末尾添上两个 0； 提问：这道题与前面学习的有什么不同？ ( 两个因数的末尾都有 0) 这道题怎样用简便的方法运算？ ( 算法 3 比较简便 ) 提示：写竖式时，要把两个因数 0 前面的数对齐，再把 0 前面的数相乘； 提问：在乘得的数的末尾怎样添 0？( 两个因数末尾一共有几个 0，就添几个 0) 归纳总结简便算法； 巩固练习； 板书教材第 48 页“做一做”的内容； 请同学们自己挑选，完