【数学】人教版小学数学三年级上册第七单元《分数的初步认识》第一课时《几分之一》教学设计详稿(9月10日).docxVIP

精品word学习资料可编辑 名师归纳总结——欢迎下载 义务训练课程标准试验教科书学校数学三年级上册第七单元《分数的初步熟悉》 第一课时 《几分之一》教学设计 相如一小 李敏 教学内容： 义务训练课程标准试验教科书学校数学三年级上册第七单元 《分数的初步熟悉》第 91 页主题图，第 92 页例 1，例 2； 教学目标： 1，初步熟悉分数，懂得几分之一的含义，会读写几分之一； 2，通过观看，操作，比较等数学活动，引导同学学会和同伴沟通，培育同学的合作意识，数学摸索与语言表达才能； 3，在学习活动中，体会学习分数的必要性，培育同学勇于探究和自主学习的精神，使之获得运用学问解决问题的胜利体验； 教学重，难点： 懂得几分之一的含义，会读写几分之一；教学预备： 多媒体课件，多种图形纸片，彩色笔，尺子； 教学过程： 课前预备： 1，同学分组：（最终 5 人一组) 2，分发学具： 要求每小组的一位同学领取学具袋，将袋中的每一种图形纸片平均分发给本组同学（ （师：各位同学，你们都找到了自己的座位了吗？假如找到了，就请你立刻 预备好自己的学习用品：数学书，草稿本，铅笔，橡皮，彩色笔，尺子，并摆放整齐；） （师：今日我们在这里上课，你们发觉我们的座位支配与平常有哪些不同的 地方吗？） 你看，第一排有 3 人组，2 人组， 其次排是 4 人组，第三排是 5 人组，后三排都是 6 人组；由于有些组的人数有所不同， 为了让每位同学能更快地拿到学具，林老师想请每组中的一位同学帮我分发学具， 不知有谁情愿？看来， 我们班的孩子都挺热心的；） 3，2 人组， 4 人组同学质疑： （生：老师，我们小组的圆形纸片不够？） （师：老师也没有余外的圆形纸片了；你俩看这样好不好： 这圆形纸片暂由你俩保管， 我们先上课， 等会再处理；好吗？） 一，激趣引入； 1，熟悉平均分； 有谁知道，农历 8 月 15 日是我国传统的什么节日吗？依据习俗，这一天我们一般要吃什么？ 在中秋节这天，林老师家中来了两位小客人，一位叫小红，一位叫小明；我 拿出月饼来款待他们；你们能不能帮我想想： （出示课件） 假如我拿出 4 块月饼分给两人，可以怎样分？每人分得几块？（生：一种是平均分；一种可能是不平 精品word学习资料可编辑 名师归纳总结——欢迎下载 均分；）你认为哪种分法比较合适？（生：一样多；平均分； ） 每份分得一样多，在我们数学中叫作什么？（师：这种分法比较公正，对不对？） 板书：平均分 （出示课件） 假如我只拿出 2 块月饼分给两人，这时又应怎样分？每人可以分得几块？ （师：这两次分月饼都告知我们，在分东西时要做到公正就应当怎样分？） （生：平均分）（师：也就是让每份同样多； ） 2，引入分数； （出示课件）可是，林老师现在只有 1 块月饼，要把它分给两人应当怎么分？ 这时每人可以分得几块？（生：半块；一半； ） 之前两次分月饼，每人分得的块数我们可以用像“ 1，2”这样的自然数来表示，那现在这一半又该用哪个数来表示呢？（生：??） 精品word学习资料可编辑 名师归纳总结——欢迎下载 第 1 种情形：假如有同学提出了 以用 1 来表示；在数学中，我们把像 2 1 ，（师：正如这位同学所说的，这一半可 2 1 的这种数叫作分数；今日这节课，我们就 2 精品word学习资料可编辑 名师归纳总结——欢迎下载 一同来初步熟悉分数；） 第 2 种情形：假如没有有同学提出 究这个问题；） 板书：分数 二，实践探究；  1 ，（师：今日这节课，我们就一同来研 2 精品word学习资料可编辑 名师归纳总结——欢迎下载 1，熟悉 1 ； 2 精品word学习资料可编辑 名师归纳总结——欢迎下载 懂得 1 表示的含义； 2 精品word学习资料可编辑 名师归纳总结——欢迎下载 刚才，同学们在三次分月饼的过程中，都是把月饼进行怎样的安排？（生： 平均分） 当我们把一块月饼平均分成两份时，这一半就是它的几分之几？（生： 1 ） 2 精品word学习资料可编辑 名师归纳总结——欢迎下载 这里的“它”指的是谁？（生：指这一块月饼，是这一块月饼的 1 ；）那么，另 2 精品word学习资料可编辑 名师归纳总结——欢迎下载 外一半又是这块月饼的多少呢？（生：也是这块月饼的 1 ）（出示课件）（师：那 2 精品word学习资料可编辑 名师归纳总结——欢迎下载 也就是说， 把一块月饼平均分成两份， 每份都是这块月饼的二分之一， 我们把它 写作： 1 ） 2 精品word学习资料可编辑 名师归纳总结——欢迎下载 ）读写 （师：那么 1 ； 2 1 这个分数到底应当怎样书写呢？谁来说一说？） （生：先写一 2 精品word学习资料可编辑 名师归纳总结——欢迎下载 短横；师：表示把月饼平均分；生：然后在短横