《分数与整数相乘》课堂实录.docx

PAGE / NUMPAGES ?分数与整数相乘?课堂实录 　　◆您现在正在阅读的?分数与整数相乘?课堂实录文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!?分数与整数相乘?课堂实录一、初步感知 师：同学们拿出我们的草稿本 ,完成黑板上的题目 做一朵绸花用3/10米绸带 ,小芳做3朵这样的绸花 ,一共用了多少米绸带。 学生练习 师：好 ,做完了吗？告诉老师 ,看到这道题你是怎么列式计算的？有三个同学还没有看着我哟！ 生：3/103。〔师板书〕 师：一朵花要？ 生：3/10米。 师：问题是？ 生：一共用了多少米绸带？ 师：一朵花提个问题 生：几朵花。 师：答复下列问题 生： 3朵花 师：每份数知道 ,份数也知道 ,所以算式就是3/103。有没有不同的方法？锋你来答复 锋：310＝0.3(米), 0.33＝0.9(米)〔师板书〕 师：看一看他这样求是什么意思! 310＝0.3(米)这是在求什么呢？ 生：一朵花是几米。 师：一朵花用了0。3米 ,那么3朵花就用了0。9米。你是不是因为觉得生：3/103。不会计算？ 锋点头表示 师：也不错哟 ,当不能解决时 ,我们可以用我们以前学过的知识来想方法解决。 锋的答案让我有些惊喜 ,锋是个聪明的孩子 ,有些内向 ,这次是他自己主动举手的 ,我看到他迈向成功的这一小步 ,而且他的思维也是值得我们鼓励的 ,用原有的知识解决新问题这本来就是我们学习新知的根底 ,而且他的思考也拓展了一步 ,让孩子们和他一起去回想小数的意义 ,分数的意义。有时孩子们就这样不经意间给我们带来惊喜。 师：还有没有别的方法。 佳：3/10＋3/10 ＋3/10 师：这道题有没有算出答案来？ 佳：9/10 师：漏了什么 生：米。 二、自主学习 师：同学们是不是遇到3/103就不知道怎么做的 ,现在以小组为单位讨论一下 ,注意再想想这么计算的原因是什么！ 生讨论。 师：好 ,小组已经讨论好结果的可以荣耀的站起来！婧 婧：3/103先用3/10上的33。算到答案上的分子。 婧她说的是计算方法 ,从这里就可知分数乘整数的计算方法不难 ,我们一定要知其然更要知其所以然。 师：我不是要知道怎么做的 ,我是要知道3/103为什么等于9/10 ◆您现在正在阅读的?分数与整数相乘?课堂实录文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!?分数与整数相乘?课堂实录 怡：3/103就等于3/10＋3/10 ＋3/10 ,通过计算就等于 师：3/103就相当于 生：3个3/10 师：3个3/10就相当于 生：3/10＋3/10 ＋3/10 师：所以3/103 生：等于9/10 让学生以小组为单位说说为什么3/103等于9/10 师：这个同学们都没有问题 ,那刚刚婧说3/103 ,分子先乘3 ,分母不变。老师先给你们一个小贴士 ,想想3/10里有几个1/10？那么3/103就相当于？以小组为单位想想这第二种原因是什么呢？对这局部内容 ,孩子想不到 ,可能是孩子对几分之一乘数的意义理解得不到位 ,我原想是让孩子们讨论解决的 ,可孩子们的表情告诉我不会 ,那就没有必要展开无效的讨论 ,以后我一定要注意每个知识点的建构 ,这样孩子才不容易忘记呀！ 集体说说结论。 结论：3/10里有3个1/10 ,那么3/103里就是9个1/10 ,9个1/10就是9/10 ,所以3/103=9/10 师：今天赵老师和同学们学的就是？ 生：分数乘整数。 师：结合这道算式 ,能知道分数乘整数的方法吗？以小组为单位讨论一下。 生：分子乘整数 ,分母不变。 师：话要说完整。 学习习惯一直是我接这个班来所强调的 ,孩子老是说话不完整 ,不严谨 ,这是数学上的大忌 ,马上要教关于谁是谁的几分之几的问题 ,如果没有养成好习惯后面的教学会是寸步难行 ,现在看来 ,学习习惯的培养已初见成效。 生：分子乘整数 ,分数的分子乘整数等于答案的分子 ,分数的分母不变就等于答案的分母。 又请了几个同学说。 师：老师这有一道题 ,做一朵绸花用3/10米绸带 ,做5朵这样的花要几米。拿出草稿本 ,我们练习一下。 学生练习。 师：今天我们请李来说一下。 李：3/105=35/10〔米〕 师：请个同学来结合这道题说说你们怎么做的。琦来说。 琦：3/105先算35=15 ,然后分母不变就是10 ,就是10/15 师：看看15/10这个分数 ,你们觉得要不要改变 生：一又二分之一 生：一又十分之五〔是学生在下面说的 ,一又二分之一声音很多。〕 学生高喊一又二分之一时 ,我的心中是窃喜的 ,确实这要求高出了很多 ,先化成最简分数 ,又把假分数化成带分数 ,看来有的同学对分数的知识学得很好 ,心中暗喜对这章的教学可是有很大的帮助 ,但我又有些担忧因为是集体答复有人云亦云的嫌疑 ,以后还是少让他们集体答复 ,这