《一次函数及一元一次方程》导学案.docxVIP

?一次函数及一元一次方程?导教学设计 ?一次函数及一元一次方程?导教学设计 ?一次函数及一元一次方程?导教学设计 § 14. 3 ． 1 ?一次函数与一元一次方程?导教学设计 授课目的 、利用一次函数知识解决相关实责问题． 、领悟解决问题方法多样性，睁创始新实践能力。 导学要求 预习课本 123-124 页．独立完本钱教学设计。 导学过程 一、自主学习 １．方程 2x+20=0 ２．函数 y=2x+20 观察思虑：二者之间有什么联系？ 从数上看： 方程 2x+20=0 的解，是函数 y=2x+20 的值为 从形上看：函数 y=2x+20 与 x 轴交点的  时，对应自变量的值 坐标即为方程 2x+20=0 的解 关系： 由于任何一元一次方程都可转变成 kx+b=0 〔 k 、 b 为常数， k ≠ 0〕的形式．因此解一元一次 方程能够转变成：当一次函数值为 0 时，求相应的自变量的值 从图象上看，这相当于直线 y=kx+b 确定它与 x 轴交点的横坐标值． 3、 一个物表达在的速度是 5m/s ，其速度每秒增加 2m/s ，再过几秒它的速度为 17m/s ？ 〔用两种方法求解〕 4、 利用图象求方程 6x-3=x+2 的解 ，并笔算检验 解法一： 由图可知直线 y=5x-5 与 x 轴交点为 ， 故可得 x= 解法二： 我们能够把方程 6x-3=x+2 看作函数 函数值相等， ? 即可从两个函数图象上看出，  y=6x-3 与直线  y=x+2 y=6x-3  在何时两 与 y=x+2 的交点， ?交点的横坐标即是方程的解． 由图象能够看出直线 y=6x-3 与 y=x+2 交于点 ，因此 x= 二、小结 从解详尽一元一次方程与当自变量 x 为何值时一次函数的值为 0 这两个问题下手， 发现这两 个问题实际上是同一个问题， 进而获得解方程 kx+b=0 与求自变量 x 为何值时， 一次函数 y=kx+b 值为 0 的关系， 并经过活动确认了这个问题在函数图象上的反响． 经历了活动与练习后让我们更 熟练地掌握了这种方法． 诚然用函数解决方程问题未必简单， 但这种数形结合思想在今后学习中 有很重要的作用 三、当堂检测： 1、用不相同种方法解以下方程： 〔 1〕． 2x-3=x-2 ． 〔 2〕． x+3=2x+1 ． 2、 .某单位急需用车，但又严禁备买车，他们准备和一个体车主或一国有出租车企业其中一家签 让合同．设汽车每个月行驶 x 千米，应付给个体车主的月花销是 y 1 元，应付给出租车企业的月费 用是  y 2  元，  y1 、 y 2 分别是  x 之间函数关系如以以下图所示．每个月行驶的行程等于多少时，租两家车 的花销相同，是多少元？ 以下优选内容为赠予文档！与本文档没关！ ！！下载后将文字颜色设 置为黑色即可看到！按住 CTRL 键点击文字链接 分 类 高 50 个习惯 行家动前设定 效强者士的 目标 有目标未必能够成功，但没有目标的必然不能够成功。出名的效率提升大师博思 . 崔西 説：“成功就是目标的完成，其他都是这句话 的说明。〞现实中那些顶尖的成功人士不是成功了才设定目标，而是设定了目标才成功。 一次做好一件事 出名的效率提升大师博思. 崔西有一个出名的论断： “一次做好一件事的人比同时涉猎多个领域的人要好得多。 〞富兰克林将自己一世的成就归功于对“在一准时 期内全力以赴地做一件事〞这一信条的实践。 培养重点思想 从重点问题打破，是高效强者士思虑的一项重要习惯。若是一个人没有 重点地思虑，就等于无主要目标，做事的效率必然会十分低下。相反，若是他抓住了主要矛盾，解决问题就变得简单多了。 发现问 题重点 在好多领导者看来，高效强者士应当具备的最重要的能力就是发现问题重点能力，由于这是通向问题解决的必经之路。正如微 软总裁兼首席软件设计师比尔。盖茨所 説：“通向最高管理层的最矫捷的路子，是主动担当别人都不愿意接手的工作，并在其中显现你 出众的创立力和解决问题的能力。 〞 把问题想透彻 把问题想透彻，是一种很好的思想质量。只要把问题想透彻了，才能找到问题到 底是什么，才能找到解决问题最有效的手段。 不找借口 美国成功学家格兰特纳说过这样的话： “若是你有为自己系鞋带的能力，你就 有上天摘星星的机会！ 〞一个人对待生活和工作可否负责是决定他可否成功的重点。 一名高效强者士不会各处为自己找借口， 开脱责任； 相反，无伦出现什么情况，他都会自觉主动地将自己的任务执行终究。 要事第一 创立普及全美的事务企业的亨瑞。杜哈提说，无论 他出多小钱的薪水，都不能能找到一个拥有两种能力的人。这两种能力是：第一，能思想；第二，能按事情的重要程度来做事。因此， 在工作中， 若是我们不能够选择正确的事情去做