《我与地坛》优质课教案精品名师资料.pdfVIP

《我与地坛》优质课教案 山东胶州是第一中学 赵炳英 教学目标： 1.品味文章深沉绵密的语言 2.理解、体味史铁生对 生命“ ”的感悟。 一、导入： 师 :请大家看看这个“人”字，你们知道它为什么会稳稳地站着吗？因为它有一撇一捺， 因为它有两条“腿” ，正是这两条腿撑起了每一个人，每一个健康的人。 而著名作家史铁生， 在他 “活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿” ，属于他的世界轰然坍塌了， 他一度失魂落魄， 痛不欲生， 但他最终勇敢地站了起来。那么， 到底是什么给了他人生的支点，使他走出了人 生的低谷呢？今天，就让我们一起走近史铁生，走近他的代表作——《我与地坛》 ，用心灵 去丈量他从痛苦之中挣扎而出的脚步。 二、出示目标 我们一起来看一下《我与地坛》这一课的学习目标： 学生齐读： 1、品味作者深情的语言 2、理解、体味史铁生对 生命“ ”的感悟。 对生命展开思考，是一个沉重的话题，但有时我们需要这份沉重。 希望用心思考， 用心 感悟。 三、分析课文 1、文章分为两部分，通过预习，我们知道这两部分分别写了什么内容？ 师：我与地坛、我与母亲。 （板书 我 地坛 母亲） 2、我与地坛 师：地坛是明清帝王用来祭祀地神的场所，神圣而庄严，有四 百多年的辉煌与荣耀， 现在的地坛在史铁生的眼中， 有个什么特点？ 生：荒芜。 师：荒芜体现在哪里？抓取文中重点文句 生：第三段， 四百多年里， 它一面剥蚀了 ……到处的野草荒藤也 都茂盛得自在坦荡。 师：荒芜还在哪处体现？哪位同学还有补充？ 生：第一段，废弃的古园，园子荒芜冷落得如同一片野地，很少 被人记起。 师：现在请同学告诉我北京的好去处多了去了， 这样一个荒芜冷 落的地坛史铁生为什么如此痴迷呢？ （单单是因为位置近吗） 生： （一个是在“活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿”的人，一个是历尽四百多年岁 月沧桑而被废弃的园子； 一个由狂妄而自卑， 一个由繁华而荒芜。 他们有着共同的被 “遗弃” 的命运，有着同样一颗受伤的心，所以才会有着对话与交汇的可能。很快地，他消极颓废的 精神状态和地坛融为一体） 师： 正如文中所说 “我常觉得这中间有着宿命的味道： 仿佛这 古园就是为了等我，而历尽沧桑在那儿等待了四百多年” 历尽四百多年沧桑的地坛展现给我们的是否仅仅是荒芜呢？作者 是从哪看出它不衰败的？请一个同学朗读有关描写文字，要求声情并 茂。 具体体现在哪里？ 生：第五段，蜂儿、蚂蚁、瓢虫、露水、草木。 师：同学们回答得都很好，下面我在大家回答的基础上，谈谈对这些写景的理解。它是史 铁生内心挣扎的形象表达。它的心理忽而很稳定， 忽而又很不耐烦，忽而想到过去，深深寂寞， 忽而想透什么，内心爆发出万道光芒。总之，痛苦飘忽不定。但是，地坛最终还是给了史铁生 内心的平静。因为只有内心平静了，他才可能关注那些纤细卑微弱小的生命，也才能美妙的天 籁之音。 幻灯 2 ：这样荒芜并不衰败的地坛，给逃避现实的史铁生怎样 的生命感悟？（板书：生命感悟） 史铁生最终透悟了死亡从而拒绝了它的诱惑。 可一个人在决定要活下去的时候， 剩下的 问题就是？ （怎样活的问题。） 师：作者在地坛里思考了十五年，他想以怎样的心态活下去？ 我 们一起来