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PAGE PAGE # 矩形的性质教学设计 安庆市白泽湖中学 江少兵 一、教学目标： .掌握矩形的概念和性质，理解矩形与平行四边形的区别与联系. .会初步运用矩形的概念和性质来解决有关问题. .渗透运动联系、从量变到质变的观点. 二、重点、难点 .重点：矩形的性质. .难点：矩形的性质的灵活应用. 的关系. 三、教学过程及设计： (一)用运动方式探索矩形的概念及性质 .复习平行四边形的有关概念及边、角、对角线方面的性质. .复习平行四边形和四边形的关系. .用教具演示如图4-29中，从平行四边形到矩形的演变过程，得到矩形的概 图4 29 图4 29 分析： (1)矩形的形成过程是平行四边形的一个角由量变到质变的变化过程. (2)矩形只比平行四边形多一个条件：“有一个角是直角”，不能用“四个角 都是直角的平行四边形是矩形”来定义矩形. （3）矩形是特殊的平行四边形，具有平行四边形的一切性质（共性），还具有 它自己特殊的性质（个性）. （4）从边、角、对角线方面，让学生观察或度量猜想矩形的特殊性质. ①边：对边与平行四边形性质相同，邻边互相垂直（与性质定理1等价）. ②角：四个角是直角（性质定理1 ）. ③对角钱：相等且互相平分（性质定理 2）. .证明矩形的两条性质定理及推论. 引导学生利用矩形与平行四边形的从属关系、矩形的概念以及全等三角形 的知识，规范证明两条性质定理及推论.指出：推论叙述了直角三角形中线段 的倍分关系，是直角三角形很重要的一条性质. （二）应用举例 例1已知：如图4-30 ,矩形ABCQ AB长8 cm ,对角线比AD边长4 cm 求AD 的长及A到BD的距离AE的长. 分析： （1）矩形四个角都是直角，因此矩形中的计算经常要用到直角三角形的性质， 在此可以让学生作一个系统的复习，在直角三角形中， 广斜边大于直角边 边： 勾股定理 「斜边中线等于斜边的一半 角：两锐角互余. 边角关系：30角所对的直角边等于斜边的一半。 (2)利用方程的思想，解决直角三角形中的计算。设AD=xcm,则对角线长(x+4) cm,由题意，x2+82=(x+4)2.解得 x=6. (3) “直角三角形斜边上的高”是一个基本图形，利用面积公式，可得到两直 角边、斜边及 斜边上的高的一个基本关系式： AEXDB3= AD松R解得AE= 4.8cm . 例2如图4 — 31 (a),在矩形ABCD中，两条对角线交于点 O,/AOD= 120° , AB= 4 .求：(1)矩形对角线长；(2) BC边白^长； (3)若过O垂直于BD的直线交AD于E,交BC于F (图4-31 (b)).求证：EF = BF, OF=C^ (4)如图4-31 (c),若将矩形沿直线MNfff叠，使顶电B与D 重合，Ml, N交A叶 M,交BC于N.求折痕 MNfe. (?) . 图 4-31 分析： (1)矩形ABCD勺两条又t角线AG BD把矩形分成四个等腰三角形，即4 AOB △ BOC △CO/口z\DOA让学生证明后熟记这个结论，以便在复杂图形中尽快找 到解题的思路. （2）由已知/ AOD 120及矩形的性质分解出基本图形“含 30角的直角三 角形”，经过计算可解决（2） , （3）题. （3）第（4）题是用“折叠”方式叙述已知，利用轴对称的知识可以得到：折 痕MN5为对角线BD的垂直平分钱，即为第（3）题中的EF.根据第（3）题结论： MN= BO 22NC=BC=；3 答：（1）对角线 BD=8 （2） BC= 4^3 ; （3） MN 3 3 = 8,3 3 四、师生共同小结 1、矩形与平行四边形的关系，如图 4-33.指出由平行四边形得到矩形，只需要 增加一个条件：一个角是直角. 图 4-33 2、矩形的概念及性质。 3、矩形中常利用直角三角形的性质进行计算和证明 （四）作业 课本第149页2, 4题，第160页第2, 5题。 补充题： .如图 4-34, E为矩形 ABCD寸角线 AC上一点，D口AC于 E, / ADE: / EDC=2:3, 求：/ BDE的度数.（答：18° ） .如图4-35,折叠矩形ABCD氏片，先折出折痕BR再折叠使A落在对角线BD 上A位置上，折痕为 DG AB=Z BC=1求：AG的长。（答5-12） 图 4-34 图 435