确定方向位置教案(一).docxVIP

精品资源 精品资源 欢下载 欢下载 第一课时 确定位置(一)(探索确定位置的方法) 教学目标： 1、能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置。 2、能在方格纸上用“数对”确定位置。 3、联系生活实际，用所学知识解决生活中的方向与位置的有关问题。 教学重点：掌握确定位置的方法，说出某一物体的位置。 教学难点：在方格纸上用数对确定位置。 教学过程： 一、活动引入，认识数对 1、明确列、行排列规则 (1)学生按座位卡找座位。 位置卡： 第*歹心第*排 学生可能出现： A找不到座位。 R两人找到了同一个座位。 (2)请同学说说找座位的方法，明确排与列的数法。 我们把竖排叫做列，确定第几列一般从左往右数，引导生按列报数； 横排叫做行，确定第几行一般从前往后数，引导生按行报数。 (3)重新找自己的座位。 (4)班长坐在第几列第几行？(同时板书) 2、体会学习数对的必要，认识数对 (1)用学生自己喜欢的简便的方法表示班长的位置， 可以是数字，也可以 是符号。(学生板演表示的多种形式) 这么多的方法都对不对呢？你有什么意见？ (2)在数学上就有一种“统一的方法”可以既清楚又简便的表示位置。 班长的位置3列2排就可以用(3, 2)来表示。 (3)你在教室里的位置是第几列第几行？用数对怎样表示？小组交流。 小结：根据两个数组成的数对，能很快确定教室里每个人的位置。 生活中有没有运用数对解决的问题呢？ 3、生活中应用数对 (1)根据位置写数对 ①出示哈尔滨旅游景点的分布图。 你能表示出各个景点在图中的位置吗？ ②独立书写，全班交流。 (2)根据数对找位置 ①出示残缺的太阳岛景点分布图。 你能帮忙把地图补充完整吗？ ②学生操作后交流。 得出：表示同一行中景点位置的数对，它们的第二个数相同；表示同一列 中景点位置的数对，它们的第一个数相同。一个数能准确说出一个 地点的位置吗？数对中的两个数能帮助我们很快在平面图上找到某 个具体的地点。 三、总结：学习了确定位置，你有什么收获？ 四、引中：数对在国际象棋中的运用。 1、课件出现国际象棋棋盘和棋子 (1)介绍：国际象棋的棋盘是一个正方形，等分为六十四方格。这些方格 有深浅两种颜色，交替排列。国际象棋的八条直线分别用a、b、c、d、 e、f、g、h表示，八条横线分别用 1、2、3、4、5、6、7、8表示。 每个方格便有了自己的名字。国际象棋的棋子有黑白两色，各有一个 王、一个后、两个车、两个象、两个马和八个兵。 (2)如果白王所处的位置用国际象棋专用的方法记录为 g2,你知道是用 什么方法记录棋的位置的吗？ (3)课件出现三枚棋子在棋盘上的不同位置， 问：其他棋各在什么位置？ (4)如果有一枚棋走一步记录为 C6-C2,你知道是哪枚棋从什么位置走 到什么位置上吗？ 五、游戏：摆子连线 比赛规则：每3人一个小组，第一个学生先掷两次骰子。假如第一次是 2,第二次是4,就将自己的棋子放在(2,4)的位置上(说明：棋子用一点 来表示)。 第二个学生接着同样的操作，按所掷的点数放棋子。如果位置被其他棋子 占了，可以重新再掷。 另外的一个学生负责记录。 每放对一个棋子加1分、如果你将两个棋子连在一起就奖 2分，3个 棋子连在一起就奖3分，依此类推，将你们俩的得分记录在一张纸上、 谁 先得8分，谁就赢了。（学生操作，教师下去巡视） 六、全课总结 刚才，我们是怎样探究总结出用数对表示位置的方法的？