1.2水的组成教案12(浙教版八上).pdfVIP

第 _______ 周 第 _____课时 备 课 本 总 _____课时 课题：水的组成 水的电解 课型：新授课 知识目标：通过观察电解水的实验现象，确认其产物，知道水的组成。能结合生活实际，运用现有 教 知识归纳水的重要性质，并解释自然界的一些现象。 学 目 能力目标：通过电解水实验进一步培养学生观察分析问题的能力 标 情感目标：通过水的组成和性质的研究，向学生进行科学方法和实事求是的思想教育，激发兴趣。 教学重点： 水的电解产物分析及结论，水的重要性质 教学难点： 电解水实验的分析及解释 教学准备： 水电解器、电解水的电脑动画 教 学 设 计 备 注 【复习】 １、二十一世纪新能源有哪些？ ２、水循环过程中，水的形态发生了变化，怎样的变化？ 有没有变成其他物质？属于物理变化还是化学变化？ ３、你能谈谈水和氢能源有什么联系吗 ? 【引入】 水是地球上最普通、最常见的物质，不仅江、河、湖、海中含有 大量水，而且，大气中、动植物体内也含有许多水。没有水，也就没 有生物界，水是一切生物的生存、发展所必需的。人类探索水的组成 历史悠久，那么水到底是什么样的物质，它的组成到底如何呢？请认 真分析和观察电解水实验，体会如何得出正确答案的。 实验名称：水的电解实验 若把水通直流电，又有什么现象产生？ 一、水的电解： 1 、介绍实验装置及电路连接。 2 、观察内容及步骤： A. 电极上产生的现象： 但产生的速率与多少都不同。在负（阴）极上生成的气泡又快又多，而在正（阳）极 上生成的气泡又慢又少。两个玻璃管中的现象相同点是两极上生成的气泡均向上运动，气 体分别汇集在玻璃管的上部。 B. 两支玻璃管内液面出现的变化：两支玻璃管里的液面都在下降 C.产生的两种气体的体积比： （记忆：“负氢”） D.验证让两种气体所采用的不同的方法： 气体检验：等收集较多气体后，设法从水槽中取出试管（应堵住试管口）进行检验：用带 火星的木条检验试管 1 中的气体，发现它能使带火星的木条复燃，说明是氧气。试管 2 中 的气体移近火焰时，气体能燃烧，火焰呈淡蓝色。这是氢气。 1 3 、实验结论 实验结果：水在通电的条件下，发生分解反应产生氢气和氧气。 表达式： 通电 水 氧气＋氢气 结论：水是有氢和氧两种元素组成的。 说明：（仅供参考资料，上课没必要讲解） 1．为了增强水的导电性，有时可在水中加入适量的稀硫酸或氢氧化钠溶液。 2 ．有时收集到气体量较少时，当检验试管 2 中的气体时（氢气） ，可能只发出爆呜声，而 看不到淡蓝色火焰。 3 ．氢气是一种无色、无臭，难溶于水，密度非常小的气体，混有空气或氧气的氢气遇到明 火可能发生爆炸。 4 、使用氢气时，要注意安全。点燃氢气前，一定要检验氢气纯度。 具体做法是：用一小试管，收集一试管氢气，用拇指堵住试管口，移近酒精灯火焰，松开 拇指点火，如果听到尖锐的爆鸣声，就说明氢气不纯，如果声音很小，就说明氢气较纯。 注意： 理论上与正、负两极相连的试管内汇集的气体体积比应是 1 ∶2 ，但在实验操作中两试 管汇集的气体体积比往往小于 l ∶2。这是为什么？ ①氧气在水中溶解性比氢气稍大。 ②氧气氧化性很强，有时在电极上就与电极发生了氧化反应。 5 、电