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综合实践活动1-2年级《观察研究活动2.找寻生活中的标记》_7
综合实践活动1-2年级《观察研究活动2.找寻生活中的标记》_7
综合实践活动1-2年级《观察研究活动2.找寻生活中的标记》_7
一年级综合实践活动《找寻生活中的标记》
1、学生经过自主检查,认识生活中常有的标记及作用,认识标记的种类及与人们生活的亲密关系。 进行文明礼仪教育。培育守规则的习惯,增强社会公德意识。
2、指引学生在活动中经过研究式、接见式、问题式、采集式、整理式的活动方式认识生活中的
各样标记。提升资料采集、整理以及剖析信息的能力。
3、学生经过认识标记、试试运用联想与归纳的方法进行创作设计,培育想象力与创建力。
活动安排:
第一阶段 明确内容 指导分组
1、情境导入
礼拜天,小明和妈妈一同去商场买东西,逛着逛着,小明就想去上卫生间。妈妈说:“你此刻可
是大孩子了,应当自已去上卫生间啦。”小明到达卫生间门口一看,怎么有两个进口,我究竟该进
哪个门呢 ?同学们,你们能帮忙告诉他应当进哪个门吗?
生:卫生间门口有标记,穿裙子的人像是女卫生间,穿裤子的男卫生间。
师:在生活中,我们常常会看到这些近似的图案,这就是我们今日要认识的东西——标记。
2、明确活动主题。
板书主题:《生活中的标记》。
3 、 提出问题:
环绕“生活中的标记”这一活动,你们想认识些什么呢?你们想展开些什么活动呢?
学生依据自己的兴趣畅所欲言提出自己感兴趣的话题和研究内容,老师将这些话题写到黑板上。
1)现实生活中都有哪些常有的标记?
2)各样标记有什么意义和作用?
3)各样标记与人们的生活有什么关系?
4)安全标记有哪些?
5)食品标记有哪些?
6)商场、学校等公共场全部哪些标记?等等
4、自由分组,拟订小组活动计划。
黑板上这么多话题,可否把它们分分类?依据自己的兴趣和专长自由分组。选举小组长,小组长报告本组要研究的问题,拟订小组活动计划。
资料采集组:采集标记的有关知识,比方:标记的来历、标记的分类、标记的用途等。 (方法:检查采访、查阅书本、上网查找、社会检查)
实践行动组:在学校或学校周边地域、商场、住所小区等地方,察看各样标记,记录下标记的使用状况。(方式:摄影、采访、笔录记录等)
创新设计组:试试运用联想与归纳的方法进行创作设计,设计出既有新意又适用的生活标记。第二阶段 阶段沟通指导
1、导入明确本课任务:
我们班以 “ 生活中的标记 ”为主题展开了一次综合实践活动。上节课我们确立了本组要研究的问题,一个礼拜过去了,老师知道同学们在这一个礼拜也采集了很多的信息,资料采集组同学查阅、采集了好多对于标记的资料,实践行动组也亲身察看与采集了身旁的标记,创新设计小组的设计更是形式多样、丰富多彩。今日这节课我们有两个任务:
1)报告这一周来的活动成就;
2)在这一周的活动中碰到了什么困难,或许需要什么帮助提出来,我们一同想方法解决,以便使我们的活动展开的更好。
2、展现沟通指导
资料采集组: 资料采集组的同学你们查到了哪些资料? 学生展现所查阅到的资料,对学生的资
料让其余同学提出自己的建议进行指导以便使其做得更为雅观。在查阅资料的过程中碰到了什么困难
问题?( 1、指导学生采集资料的方法:检查采访、查阅书本、上网查找、社会检查 2 、教师指导搜
集有关标记方面的资料 ①为学生供给有关的网站及有关书本。②指导学生掌握采集的方法 3 、指导
学生整理出最有价值的资料。)
实践行动组: 此次实践行动小组的组员们表现得很踊跃,有的同学在小区采集信息,也有的同学
在学校进行了察看,下边我们把代表请到台上来,同学们有什么问题想问的吗? (学生发问:给大
家介绍介绍标记使用的状况?自己的感觉?展现当时的一些照片。)
创新设计组: 创新设计小组的设计更是形式多样、丰富多彩。下边就由他们自己来介绍介绍他们的创作吧?
3、确立展现方式
对活动中出现的问题或不到位环节进行指导,对在活动中碰到了问题指导学生解决问题,努力把活动顺利展开下去。
第三阶段 报告展现
1、依据分组有次序地进行报告。
资料采集组:采集标记的有关知识,比方:标记的来历、标记的分类、标记的用途等。
实践行动组:在学校或学校周边地域、商场、住所小区等地方,察看各样标记,记录下标记的使
用状况。
创新设计组:试试运用联想与归纳的方法进行创作设计,设计出既有新意又适用的生活标记。
2、沟通此次活动中的感觉,要点是此次活动中的收获。
3、学生自己评论、互相评论活动表现。
4、全班评比活动小标兵。
☆我为生活添标记——设计组
发挥你的想象力,制作标记卡片。
要求:设计形象简单了然 有视觉艺术的形式 美感形象独到。
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