矩形教案夏嘉.docxVIP

§ 4.4.1 矩形、正方形（一） 教学目标: 知识与技能目标： .掌握矩形的概念、性质和判别方法. .提高对矩形的性质和判别在实际生活中的应用能力 . 过程与方法目标： .经历探索矩形的有关性质和判别条件的过程，在直观操作活动和简单的说理 过程中发展学生的合情推理能力，主观探索习惯，逐步掌握说理的基本方法 .知道解决矩形问题的基本思想是化为三角形问题来解决，渗透转化归思想 情感与态度目标： .在操作活动过程中，加深对矩形的的认识，并以此激发学生的探索精神 .通过小组合作交流，养成主动探究的学习习惯，体会矩形的对称美 教学重点：矩形的性质和常用判别方法的理解和掌握. 教学难点：矩形的性质和常用判别方法的综合应用. 教学方法：分析，引导，启发 教具准备：直尺，三角板，矩形模型. 教学过程设计： 一、知识点回顾： 1组: 1、矩形的定义：有一个内角是直角的平行四边形叫矩形 2、矩形的性质：（1）矩形的对边平?行且相等 （2）矩形的四个角都是直角 （3）矩形的对角线相签且互相平分 3、矩形的判别:(1)⑵ 3、矩形的判别: (1) ⑵ ⑶ 矩形的两条对角线把矩形分成四个面积相等的等腰三角形 矩形是轴对称图形、有两条对称轴 有一个内角是直角的平行四边形是矩形 对角线相等的平行四边形是矩形 三个内角是直角的四边形是矩形（用几何语言翻译） 、矩形的性质交流: 2组: 1、如图，已知矩形ABCD勺对角线AG BD相交于点Q4AOB1等边三角形，AB=6cm 求：(1) /ACB勺度数 (2) AC. BC的长 则 / EAC=3组：3、已知：如图，在矩形ABC时,ACt BD交于点 O, BE! AC于点 E, CF, BD于点F,求证： 则 / EAC= 3组： 3、已知：如图，在矩形ABC时, ACt BD交于点 O, BE! AC于点 E, CF, BD于 点F,求证：BE=CF. 三、矩形的判别交流: 4组: 4、如图，已知菱形 ABCD勺对角线AG BD相交于点O, AE// BD,BE// AC, AE BE 相交于点E,求证：四边形OAE九夕!形. 5组: 5、如图，将UABCD勺边DC0长至ij E,使CE=DCg接AE,交BC于点F. (1)求证：△ ABHAECF (2)若/AFC=2 D,连接AG BE.求证：四边形 ABE久夕!形. 6组： 6、如图，AE、BG、CG、DE是UABCD勺四个内角的平分线，试证明： FH=EG. 7组: 7、如图，△ ABC中，点。是AC边上的一个动点，过点 O作直线MN // BC, 设MN交/ BCA的平分线于E,交/ BCA的外角平分线于点F, (1)求证：EO=FO C(2)当点。运动到何处时，四边形 并证明你的结论。 C 四、课堂练习： 8组：(思考题) 8、如图，E 为UABCL#一点，AEXEC, BEXED,对角线 AC、BD 交于点 O, 试证明□ ABC近矩形。 五、课堂小结： 通过本节课的学习，你有什么收获？ (师生共同从知识与思想方法两方面小结.) 六、课后作业：P114习题4.6第1、2、题.，课堂练习 板书设计： §4.4矩形，正方形(一) 矩形的性质应用： 3、矩形的判别: 1、矩形的定义： 例一： 例一： 2、矩形的性质： 例二： 例二：--- (1) --- (2) — (3)--- (4) — (5)— 练习：1、 练习：1、 3、矩形的判别： (1) --- (2) --- (3) --- 2、 2、 课后反思： 在平行四边形及菱形的教学后，学生已经学会自主探索的方法，自己动手猜 想验证一些矩形的特殊性质。一些相关矩形的计算也学会应用转化为直角三角形 的方法来解决。总的看来这节课学生掌握的还不错，当然合情推理的能力要慢慢 的熟练，不可能一下就掌握熟练。