隧道工程B 教学大纲.docxVIP

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第 PAGE \* Arabic 1 页/ 共 NUMPAGES \* Arabic 4 页 隧道工程B 一、课程说明 课程编号:120207Z10 课程名称:隧道工程B/ Tunnel Engineering (B) 课程类别:专业课 学时/学分:32/2.0 先修课程:理论力学、材料力学、结构力学、钢筋混凝土结构、工程地质、土力学、岩石力学 适用专业:土木工程(桥梁工程、铁道工程、公路工程、建筑工程、天佑班),工程力学,消防工程 教材、教学参考书: 1、教材 ,刘小兵主编. 隧道工程. 长沙:中南大学出版社,2009年9月第1版 2、教学参考书 [1]丁文其,杨林德主编. 隧道工程. 北京:人民交通出版社,2012年 [2]刘卫丰主编. 隧道工程. 北京:北京交通大学出版社,2012年 [3] 陈志敏,欧尔峰,马丽娜著. 隧道及地下工程. 北京:清华大学出版社,2015年 [4]黄成光主编. 隧道工程(第二版). 北京:人民交通出版社,2008年 [5]王毅才著. 隧道工程(上下册). 北京:人民交通出版社,2006年 [6]孟维军,王国博主编. 高速铁路隧道工程施工技术. 北京:中国铁道出版社,2014年 3、网上资源 [1]中国学术期刊网(/) [2]中国公路学会隧道工程分会(/) [3]中国土木工程学会隧道及地下工程分会(/) [4]隧道工程共享课程( /coursestatic/course_3739.html) 二、课程设置的目的意义 本课程为专业课程,系统地讲授隧道工程的专业知识,重点介绍交通隧道(铁路隧道与公路隧道)的相关知识,重点讲授勘测设计、主体建筑与附属建筑、围岩分级与围岩压力、衬砌结构的设计与计算、隧道施工方法与工艺、新奥法理论与技术、高速铁路隧道、隧道的营运管理与养护维修等内容。通过本课程的学习,学生将对隧道工程形成基本的认识,掌握隧道工程的骨干内容,熟悉隧道工程设计与施工的基本过程,对隧道工程有一个全面的了解。 三、课程的基本要求 1.掌握隧道勘测设计的一般原理和技能; 2.掌握围岩分级,了解围岩压力的特性及计算方法; 3.熟悉围岩稳定性的基本理论,了解判断围岩稳定性的基本方法; 4.熟悉衬砌结构计算的基本方法,了解隧道结构设计的基本过程; 5.掌握现代新奥法理论及其设计与施工的特点,了解隧道施工的各种工艺; 6.熟悉隧道各种施工方法的特点,具备施工管理的基本技能。 四、教学内容、重点难点及教学设计 章节 教学内容 总学时 学时分配 教学重点 教学难点 教学方案设计(含教学方法、教学手段) 讲课 (含研讨) 实践 第0章 绪论 1 1 0 隧道工程基本概念与功能 无 板书结合与多媒体教学(包括文字讲解、图片展示、案例分析、启发式提问、专题讨论等) 第1章 隧道工程勘测设计 2 2 0 隧道工程地质调查方法与内容、隧道位置与线路关系及选择方法、洞口位置合理选定 隧道工程地质调查方法、隧道位置选择方法、“早进晚出”洞口确定原则 板书结合与多媒体教学(包括文字讲解、图片展示、案例分析、启发式提问、专题讨论等) 第2章 隧道主体建筑结构 2 2 0 隧道限界与净空、隧道洞身支护结构、隧道洞门结构 隧道限界与净空、隧道洞身支护结构 板书结合与多媒体教学(包括文字讲解、图片展示、案例分析、启发式提问、专题讨论等) 第3章 隧道附属建筑 2 2 0 铁路隧道、公路隧道附属设施及防排水设施 隧道附属设施 板书结合与多媒体教学(包括文字讲解、图片展示、案例分析、启发式提问、专题讨论等) 第4章 围岩分类与围岩 压力 4 4 0 隧道围岩概念与工程性质、围岩稳定性、围岩分级、围岩压力 隧道围岩工程性质、隧道围岩稳定性、隧道围岩分级、隧道围岩压力 板书结合与多媒体教学(包括文字讲解、图片展示、案例分析、启发式提问、专题讨论等) 第5章 隧道支护结构计算方法 2 2 0 隧道结构体系计算模型、结构力学方法、岩体力学方法 荷载结构法和岩体力学方法两大计算模型的区别、荷载结构法计算程序 板书结合与多媒体教学(包括文字讲解、图片展示、案例分析、启发式提问、专题讨论等) 第6章 隧道施工方法 4 4 0 新奥法施工方法、洞口段施工方法、明洞施工方法、辅助施工措施、特殊地质地段隧道施工 新奥法施工方法、洞口段施工方法、明洞施工方法 板书结合与多媒体教学(包括文字讲解、图片展示、案例分析、启发式提问、专题讨论等) 第7章 隧道钻爆施工作业 2 2 0 钻爆开挖、出碴与运输、支护技术、模筑混凝土衬砌施工、衬砌结构的防水。 钻爆开挖、支护技术、衬砌施工方法、衬砌结构防水 板书结合与多媒体教学(包括文字讲解、图片展示、案例分析、启发式提问、专题讨论等) 第8章 施工辅助作业 2 2 0 隧道施工的辅助导坑、施工通风与防

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北京教育部直属高校教师,具有十余年工作经验,长期从事教学、科研相关工作,熟悉高校教育教学规律,注重成果积累

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