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浅谈拼音教学导入 在拼音教学中，如果导入方式设计得巧妙精当，就能在顷刻之间 引起学生对拼音的兴趣，使学生迅速步入精神兴奋状态，并在好奇心 的驱使下产生强烈的探究意向，从而为新的教学活动做好心理准备。 如何设计妙趣横生又服务于教学目标的导入方式呢？ 1、由图导入 拼音教材配有多幅插图。教字母的图，大部分是直接表音或表形 的，这些插图趣味性较浓，又是多为儿童熟知的事物，易说易记，从 旧知或经验的迁移中使学生潜移默化地接受新知。如教学 i、j、x等 音素时，先出示衣服、鸡、西瓜等彩图问学生：“这是什么？ ”学生 回答后即出示相对应的拼音进行教学。 这样，学生自然地被带入新的 学习氛围中，又使插图的表音或表形作用得到充分的发挥。 2、故事导入 故事这一文学形式生动有趣，对低年级儿童具有特别的吸引力。 教学拼音前，我们可以根据教学内容的需要，选读或编说与教学活动 密切相关的故事，以引起学生兴趣，激发学习动力。如教学“ f”这 一声母前，教师先讲《西游记》中关于如来佛的一段有趣的故事，正 当学生兴味盎然时，教师板书“ f”，告诉学生，像如来这样受人膜 拜的就叫“佛”，带读“ fff ”，再联系课本插图f的音、形。教学 过程中，学生兴致勃勃，在轻松的气氛中完成了新的学习任务。 3、儿歌（或谜语）导入 儿歌或谜语，内容简单，有的押韵，读起来琅琅上口，饶有兴味， 为低龄儿童喜闻乐见。因此，以儿歌或谜