矩形的判定教学案(三).docxVIP

19.2矩形的判定 教学目标： 1、知识目标： （ 1 ）掌握矩形的判定方法 （ 2 ）能综合运用矩形的知识解决有关问题 2、能力目标： （ 3 ）会运用矩形的判定定理解决有关问题 （ 4 ）会观察、会比较、会分析、会归纳 3、德育目标：初步具有把感性认识上升到理性认识的辩证 唯物主义观点。 4、情感目标：养成有良好的学习习惯，有浓厚的学习兴趣。 教学重点和难点： （ 1 ） 重点：矩形的判定方法。 （ 2 ） 难点：合理应用矩形的判定定理解决问题， 教材处理： 一、根据教学目标，为突出重点，突破难点，在探索矩形的 判定定理 1 时，用课件演示，四边形的两条对角线在保持互 相平分的前提下进行伸缩，当他们的长度相等时平行四边形 变为矩形。给学生以直观感受，印象深刻，在研究工人师傅 检测门窗是否为矩形时，让学生从不同角度思考，提出不同 检测方法，判定每种方法的数学原理，让学生体会数学来源 于生活又应用于生活的理念，在探索矩形的判定定理 2 时， 先让学生按顺序画出，含有三个直角的四边形观察猜想此四 边形为矩形，再证明这个猜想。将练习 2 作为例题，从不同 角度探讨此题的解题思路，拓展学生的思维空间。 二 . 学情分析： 1、授课班级为平行班，学生基础较差，教学中应给予充分 思考的时间，谨防填塞式教学。 2、该班级学生在平时训练中已经形成了良好的合作精神和 合作气氛，可以充分发挥合作的优势，兼顾效率和平衡。 3、本班为自己任课的班级，平时对学生比较了解，在解决 具体问题的时候可以兼顾不同层次的学生，充分调动学生的 积极性。 三．教学方法与教学手段： . 教学方法：本节课通过学生动手实践来学习数学，渗透数 学思想，交给学生解题方法和解题技巧。让学生体会基础知 识是解题方法的能源。联想想象直觉分析与综合等思维方法 是解题的关键，比较法化规法，抽象概括法，特殊化方法等 数学思想方法是解题方法与技巧的灵魂，注重解题研究是提 高解题能力的有效途径。 .教学手段：通过学生教具演示，动手操作和课件可以让学 生验证体会自己的想法，提高学生的动手实践和猜想能力， 拓展学生的思维空间。 四．教学过程； （一）引课：教师通过提问和矩形定义，列表对比平行四边 形和矩形的性质，让学生回忆平行四边形的判定。引出本节 课题矩形的判定。目的在比较突出矩形独有的四个角都是直 角和对角线相等的两个性质。为探索矩形的判定做好铺垫。 （二）教学过程： . 先用教具演示四边形的两条对角线在保持相互平分的前提 下进行伸缩，当他们的长度相等时让学生观察猜想平行四边 形变成矩形并引导学生证明，目的激发学生的探究兴趣，体 会证明的必要性。 .研究工人师傅检测门窗方法的数学原理，让学生思考不同 检测方法，目的是开拓学生的思维空间。 .接着让学生按顺序画出含有三个直角的四边形，观察探索 矩形的判定定理 2，在证明这个猜想，目的是通过学生动手 画图实践观察，猜想，验证，感受到动手操作，猜想的乐趣 培养学生的猜想能力和推理能力。 .总结矩形的三个判定方法， 并应用这 3 个方法做 10道判定 题，目的是进一步理解强化矩形的三个判定方法。 例题和随堂练习，目的是引导学生关注判定定理的应用， 学会思维提高分析能力，体会注重解题研究是提高解题能力 的有效途径。 小结：学生对本节课的体会，收获进行总结。 其目的是： （ 1）加深学生对知识的理解，促进学生课堂的反 思。 2 ）让学生理解数学思想和方法。 3 ）让学生感受学有所成的喜悦， 作业：必做题和选做题。 其目的是： （ 1 ）便于发现问题，及时查缺补漏。 2 ）巩固提高使各层次的学生得到不同的发展。 课后小结： 本课意在创设愉悦和谐的乐学气氛，优化教学手段，通 过学生分组自学提高课堂教学效率，建立平等、民主、和谐 的师生关系。 加强师生间的合作， 营造一种学生敢想、 感说、 感问的课堂气氛，让全体学生都能生动活泼、积极主动地教 学活动，在学习中创新精神和实践能力得到培养。由于运用 了新课程教学方法和理念，知识从不同的方向得到了渗透。 基本完成了课前制定的教学目标和教学要求，为进一步的深 入理解打下了基础。